胡梅

我是一名農(nóng)村初中英語教師。在農(nóng)村英語教學(xué)中，我深深體會到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分數(shù)比城市孩子分數(shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行初步分析如下：

一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)。他們會為子女報名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語， 機械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學(xué)確實令人擔憂。

二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析

“學(xué)困生”強調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學(xué)習(xí)的深入越來越嚴重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅信在老師的心目中，應(yīng)當只有暫時落后的“學(xué)困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。

教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關(guān)心、熱愛自己的勞動對象——學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)問題的策略

第一，師資是一個學(xué)校的根本

沒有強大師資做后盾，一個學(xué)校就失去了動力。而國家實施擴大就業(yè)渠道政策這一舉措，不但解決了一大批大學(xué)生就業(yè)問題，而且也給農(nóng)村師資隊伍注入了新鮮的血液，更多的年輕教師投入到農(nóng)村的英語教育事業(yè)中，為農(nóng)村學(xué)生帶來了希望

第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，是提高并保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣。

第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語的目的，端正學(xué)英語的態(tài)度。

只要教師使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個明確的目標，那么就會使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而推動學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語。

第四，家長應(yīng)重視孩子的家庭教育

俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學(xué)校、社會的共同職責。

第五，初中英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

作為一名中學(xué)英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”？，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直到“藥到病除”。那么怎樣才能？ 讓這些學(xué)生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢？

1.擁有“三心”

1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信

2）用“細心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力

3）以耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)

2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣

2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣

3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

4）用典型實例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志

3.優(yōu)化課堂教學(xué)

1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的主動性

2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

4）把握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)

4.發(fā)揮集體力量

1）合作學(xué)習(xí)

2）爭取家長的配合

總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學(xué)困生，家庭和社會多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。

第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容

針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實際問題，建議讓專家學(xué)者走進農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。

總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語，當然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機等，共同努力提高農(nóng)村英語教學(xué)。

其實眾所周知，農(nóng)村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學(xué)校與家長，應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。