張方利

【摘要】在現(xiàn)代化的社會中，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的運用已經(jīng)融入到了社會的各個領域，給人類社會帶來了巨大的便利，使各個領域在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下不斷的改革和創(chuàng)新。而“少教多學”的思想理念在我國有著悠久的歷史傳承，有很深的歷史背景，需要我們繼續(xù)的發(fā)揚和推廣。本文就從基于互聯(lián)網(wǎng)+ 模式出發(fā)，研究如何發(fā)展體育學科“少教多學”。為我國的體育學科的教學發(fā)展提供理論的指導。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 體育學科少教多學

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，高科技的成果正在被運用到人類社會的各個領域。而科學的發(fā)展與進步，給人類社會帶來了突飛猛進的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式提出之后，迅速的在各個領域內(nèi)發(fā)展和推廣運用，并且引起了明顯的改變。使我國的經(jīng)濟結構發(fā)生了巨大的變化。其中在工業(yè)、教育、金融、商貿(mào)、通信、民生、醫(yī)療、政務、農(nóng)業(yè)等領域有了突破性的進展，帶動了這些領域的改革和創(chuàng)新。而體育教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，運用“少教多學”的思想進行教學更是促進了體育教學的發(fā)展和提高。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式的背景及影響

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式的背景

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，高科技的成果正在被運用到人類社會的各個領域。而科學的發(fā)展與進步，給人類社會帶來了突飛猛進的發(fā)展。在現(xiàn)代化的社會中，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的運用已經(jīng)融入到了社會的各個領域，給人類社會帶來了巨大的便利，使各個領域在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下不斷的改革和創(chuàng)新。更是在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國的李克強總理在2015年的十二屆人大三次會議上，首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃。這一計劃的提出在我國的各個領域激起了千層的浪花，給我國的經(jīng)濟和各個領域帶來了新的契機和希望，也為我國的經(jīng)濟和各個領域未來的發(fā)展指明了方向。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式提出之后，迅速的在各個領域內(nèi)發(fā)展和推廣運用，并且引起了明顯的改變。使我國的經(jīng)濟結構發(fā)生了巨大的變化。其中在工業(yè)、教育、金融、商貿(mào)、通信、民生、醫(yī)療、政務、農(nóng)業(yè)等領域有了突破性的進展，帶動了這些領域的改革和創(chuàng)新。培養(yǎng)出來了大批的年輕的創(chuàng)業(yè)者，給社會增加了巨大的財富，為這些領域未來的發(fā)展指出了方向和行動的具體方法。給國民的生活帶來了極大的便利，對于國家綜合素質(zhì)和綜合國力的提高有積極的推動作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學科的“少教多學”的研究

2.1 從學習者的角度發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學科的“少教多學”

現(xiàn)代的學生對于網(wǎng)絡的掌握更加的熟練，對于網(wǎng)絡知識的掌握也是相當?shù)呢S富，因此體育學科的教學思想應改變原有的傳統(tǒng)的灌輸式和以教師的意愿為主體的教學模式，應該在“少教多學”教學思想的指導下，充分利用學生豐富的網(wǎng)絡知識，指導學生利用網(wǎng)絡平臺提供的強大的學習資源和先進的學習手段，進行運動技能的學習與練習。讓學生自主的進行對體育知識以及運動技能的探索，這樣更有利于學生體育知識的掌握和體育技能的提高，這是“互聯(lián)網(wǎng)+少教多學“模式在體育學科中的應用，對于學生的學習興趣和自主性有很大的促進作用。

2.2 從管理者的角度發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學科的“少教多學”

對于學校來說，學校是教學活動的管理者和監(jiān)督者，在教學活動中起到了非常重要的作用。學校應該在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的帶領下，充分利用網(wǎng)絡資源，給于體育教學活動大力的支持和充分的發(fā)展，讓“少教多學”思想落實到實處。在體育教學中讓學生和教師能夠及時的利用好互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富的知識和運動技能，提高體育教學活動的有效性。讓學生在體育學習中有足夠的空間和場地等資源，讓教師有多樣的教學方法，這樣在學校積極的調(diào)度下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利，才能夠使“少教多學”思想在體育教學中充分的發(fā)揮出應用的效力。體育這個特殊的學科，本身對于學生來說就需要多學多練，因為運動技能的形成由泛化階段到分化階段到自動化階段的過程，練習的過程會不斷提高運動技能和身體素質(zhì)。

2.3 從教師的角度發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學科的“少教多學”

教師在“少教多學”的思想體系中充當?shù)氖侵笇Ш投酱俚慕巧瑢τ隗w育教師來說，教師的本身的教學能力以及自身的技能水平?jīng)Q定了學生的體育素質(zhì)提高的程度。因此，體育教師要想提高教學效果，提升教學效率，必須要加強自身的素質(zhì)的修養(yǎng)（技能水平、技戰(zhàn)術理論素養(yǎng)），而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學，能夠讓教師與世界同步，及時的了解國際上的一些體育方面的新規(guī)則、新形勢，對于教師是有莫大的幫助和提升。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學科的“少教多學”的發(fā)展與教師的作用是密不可分的。

3 總結

“少教多學”的教學思想在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的帶領下進入了體育學科的教學中，給體育的教學帶來了新的方式，指明了改革的方向，在這個思想的帶動下，體育學科從教師、學生、學校等各個方面都有了顯著的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”下的體育學科的“少教多學”模式更加適應現(xiàn)代體育的教學，有利于學生運動技能的形成與提高，有利于體育教學的發(fā)展和創(chuàng)新。對于我國的體育教育事業(yè)的發(fā)展有積極的推動作用。

【參考文獻】

[1]多爾.后現(xiàn)代課程觀[M].北京：教育科學出版社，2015.232.

[2]弗萊雷.被壓迫者教育學「M].上海：華東師范大學出版社，2014.28.

[3]魏忠.教育正悄悄發(fā)生一場革命「M].上海：華東師范大學出版社2014. 118-119，14.

[4]克里斯坦森，等.創(chuàng)新者的課堂：顛覆式創(chuàng)新如何改變教育「M].北京人民大學出版社，2015. 23 ， 62 ， 62.

[5]柯林斯，哈爾弗森.技術時代重新思考教育「M].上海：華東師范大學出版社，2015.9 ，18 ，131-132，25，121，98.