烏日娜

【摘要】對于高校的美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)很有重要性。但是現(xiàn)在的很多高校美術(shù)的教學(xué)中卻不能給學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的修養(yǎng)課程，甚至有的高校提供的教學(xué)方式很落后。本文將討論高校美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)今的現(xiàn)狀，來進(jìn)一步的闡述。為了全面的提升和進(jìn)步高校學(xué)生的美術(shù)能力，滿足社會對設(shè)計(jì)人才的需要。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)設(shè)計(jì)

從國家發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)來看，這些年來設(shè)計(jì)教育發(fā)展的越來越蓬勃。我國的設(shè)計(jì)教育已經(jīng)處在了起飛的階段，所以我們到提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)，追趕我國的美術(shù)設(shè)計(jì)的教育進(jìn)程。但現(xiàn)在還存在著種種的問題，阻擋著高校美術(shù)中教學(xué)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的道路。

1、提升學(xué)生設(shè)計(jì)素質(zhì)的具體原因

當(dāng)今時(shí)代，設(shè)計(jì)已經(jīng)慢慢的走進(jìn)了人們的生活中以及社會的各個(gè)鄰域。比如可以大到商業(yè)中、制造業(yè)、文化創(chuàng)意業(yè)以及傳媒業(yè)中，也可以小到我們的日常生活中的衣、食、住、行、用等等用到設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的面越來越廣。這樣看來設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活和社會文化中占有的作用越來越高，設(shè)計(jì)的地位越來越提升，國家對設(shè)計(jì)的重視態(tài)度程度越來越高。以上看來高校中對設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和提升以及承擔(dān)全面素質(zhì)的發(fā)展等都要重視。現(xiàn)在國家也在不斷的調(diào)整著教學(xué)的戰(zhàn)略、改革教學(xué)理念、人才的培養(yǎng)，以為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。所以在高校美術(shù)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)很重要，高校美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)。

2、現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)還存在的問題

有的高校中美術(shù)教師資源不足，設(shè)備也落后，讓高校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)在的高校美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著多樣化，帶來了教育水平的多樣性。所以造成了不同的高校美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確的事情，這樣的問題造就了無法保證高校美術(shù)中設(shè)計(jì)教育質(zhì)量是否在學(xué)校的水平和目標(biāo)的定位所應(yīng)該到達(dá)的質(zhì)量要求上?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教育中教學(xué)還比較的單一，還存在客觀趨勢，大眾化伴隨著教學(xué)的多樣化。我們現(xiàn)在國家越來越重視設(shè)計(jì)教育，所以也就造成了很多的高校中興辦起了設(shè)計(jì)教育，其規(guī)模越來越大，讓人們越來越驚嘆他的發(fā)展速度。這樣辦學(xué)的數(shù)量的增大，隨之而又的就是教師資源的跟不上，使學(xué)生學(xué)不到更好的設(shè)計(jì)，提高不了學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。有的高校美術(shù)教學(xué)的模式落后于時(shí)代的發(fā)展，這樣對于學(xué)生去開闊自己的設(shè)計(jì)能力和提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)起不到好的推動(dòng)了。很多的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中延續(xù)使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面講，學(xué)生在下面坐著聽。美術(shù)教師以學(xué)生的設(shè)計(jì)作品為好壞的判斷的標(biāo)準(zhǔn)。但在這種教學(xué)的過程中，高校美術(shù)教師過重的在于將自己的設(shè)計(jì)思想傳授給學(xué)生，有的高校美術(shù)教師還會去要求學(xué)生要設(shè)計(jì)的樣式，按照高校美術(shù)教師的意圖去設(shè)計(jì)學(xué)生自己的作品，這樣做忽略了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)以及設(shè)計(jì)素質(zhì)的提升，還不能對學(xué)生的其他領(lǐng)域的綜合的素質(zhì)教育。

3、高校美術(shù)中提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的策略

高校美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的擴(kuò)展，這樣有利于提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)。要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性、開拓性得到發(fā)展，讓學(xué)生自主的獨(dú)立的可以完成一件設(shè)計(jì)。高校美術(shù)教師在提升學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的時(shí)候，要注重教學(xué)模式的選擇。高校美術(shù)教師可以選擇啟發(fā)式教學(xué)模式來教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力的有效辦法。培養(yǎng)提升了學(xué)生的這兩個(gè)方面，才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的提升。這種教學(xué)模式，可以打破對于初學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生一直原有的設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望和對新知識的興趣，可以促使培養(yǎng)學(xué)生不斷的發(fā)展以及學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的提升和設(shè)計(jì)素質(zhì)的提升。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式，通過教師對學(xué)生的啟發(fā)，并留出可以讓學(xué)生可以設(shè)計(jì)思考的空間，可以讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力加強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，還可以能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力提升以及學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)提升。教師也可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生在一起討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解思考能力以及學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)可以讓學(xué)生建立起良好的學(xué)生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力，這樣做有利區(qū)讓學(xué)生擺脫個(gè)人的思維的限定，使學(xué)生的思維更加的發(fā)散想到更多的好設(shè)計(jì)。這樣有利于提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)素質(zhì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。

總結(jié)：

設(shè)計(jì)教育作為高校教學(xué)中的一部分，那么教師和學(xué)校就要重視起對美術(shù)中設(shè)計(jì)的教學(xué)。在教學(xué)的過程中高校美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維更加的擴(kuò)散，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力提升以及學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提升。從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)提升。教師在教學(xué)的過程中，要不斷的更換自己的教學(xué)策略，找到更適宜學(xué)生提升設(shè)計(jì)素質(zhì)的教學(xué)策略。

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