瓊達(dá)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的自主化教學(xué)是非常重要的，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)，這是素質(zhì)教育的要求，教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是為了提升學(xué)生的能力，自主化教學(xué)能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，也能夠讓學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行自主化教學(xué)，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)研究工作者都會(huì)研究的問(wèn)題，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位自主教學(xué)

隨著教學(xué)改革的提出，教師在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要注重素質(zhì)教育，也就是說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們可以看到很多老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中都只重視知識(shí)的教學(xué)，教師的教學(xué)工作都是為了幫助學(xué)生應(yīng)付數(shù)學(xué)考試，這樣的教學(xué)是不符合素質(zhì)教育的要求的，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行自主化教學(xué)，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主化教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)研究，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)自主化談幾點(diǎn)自己的想法。

一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師要清楚自己在課堂上的地位，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，教師需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，也需要對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行組織，教師對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)起著一個(gè)主導(dǎo)作用。老師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最基本前提。我們可以看到很多老師在教學(xué)的過(guò)程中都把自己地位弄錯(cuò)了，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是老師一直在講，老師給學(xué)生灌輸了很多的知識(shí)，教師把自己當(dāng)成課堂上的主體，這樣的做法是不對(duì)的。教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的組織者和策劃者，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指揮者，老師需要幫助學(xué)生明白他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，老師的主導(dǎo)作用是影響教學(xué)質(zhì)量地位關(guān)鍵因素。

學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，這就會(huì)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候很沒(méi)有針對(duì)性，他們可能沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方向，這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主化需要教師自主地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并且要選擇合適的教學(xué)方法。教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也要做到獨(dú)立自主，我們可以看到很多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候都會(huì)根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行，這樣的方式是不對(duì)的，每個(gè)老師的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)風(fēng)格不一樣，而且每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也是不一樣的，采用一樣的教材是不科學(xué)的，教師需要根據(jù)教材再結(jié)合自己收集的資料來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)，教師的教學(xué)內(nèi)容不能夠僅僅局限于教材，教師也不能夠直接照本宣科，教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師也需要在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠充分發(fā)揮老師在課堂上的主導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生親自參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的重要條件。很多老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都存在有誤解，他們認(rèn)為課堂上的主體應(yīng)該是老師，這種想法是不對(duì)的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，我們經(jīng)常聽(tīng)到一句話(huà)，如果你自己不認(rèn)真聽(tīng)講，就是讓教授來(lái)教你也沒(méi)有辦法把你教好。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，教師要讓學(xué)生明白他們才是課堂上的主人，只有他們自己參與到課堂當(dāng)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的自主化。

想要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要教師給學(xué)生創(chuàng)造一些好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，如果整個(gè)班級(jí)亂糟糟的，課堂紀(jì)律很差，每個(gè)學(xué)生都在做自己的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是不高的，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，這些問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也能夠讓學(xué)生更快地投入到問(wèn)題的思考當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用探究式的教學(xué)方式，就是教師給學(xué)生布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，之后讓學(xué)生通過(guò)自己探究來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要多組織學(xué)生之間進(jìn)行討論，學(xué)生之間的討論能夠增進(jìn)彼此之間的了解，也能夠集思廣益，這樣會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到其中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、注重學(xué)生思維訓(xùn)練

教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，這些思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂自主化的關(guān)鍵因素。數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)最重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維水平，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意直觀教學(xué)，也要多給學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師也要在學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主化是非常重要的，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，教師也要注意學(xué)生在課堂上的參與度，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生可以健康全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫詠梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的自主化教學(xué)J.軟件：電子版，2015

[2]金麗萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的自主化教學(xué)J.讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014