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        互動(dòng)理論在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2017-03-02 22:54:03羅輝
        求知導(dǎo)刊 2016年34期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)

        羅輝

        摘 要:在新課程改革的教育背景下,互動(dòng)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍日漸擴(kuò)大。本文基于互動(dòng)理論,對大學(xué)英語口語課堂教學(xué)的模式展開研究,旨在提高大學(xué)英語教育工作者對課堂互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平,提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建良好的教學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:互動(dòng)理論;大學(xué)英語口語;課堂教學(xué)

        中圖分類號(hào):H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        一、互動(dòng)理論與大學(xué)英語口語教學(xué)的關(guān)系概述

        互動(dòng)理論認(rèn)為,語言輸入無法滿足正常的語言學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者需要在進(jìn)行語言輸入的同時(shí)實(shí)現(xiàn)交互才能習(xí)得知識(shí)。在交互的過程中,通過重復(fù)、理解等過程完成信息的反饋,使語言輸入轉(zhuǎn)化為習(xí)得語言。大學(xué)英語口語課堂教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,使其在不同的交際環(huán)境中,能夠得體地傳遞所要表達(dá)的信息。但是培養(yǎng)語言方面的能力是一個(gè)漫長且復(fù)雜的過程,需要通過有限的課堂教學(xué)提升學(xué)生應(yīng)用英語的口語水平。將互動(dòng)理論應(yīng)用于大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中,促使教師與學(xué)生之間的溝通交流,可為解決口語教學(xué)的實(shí)際問題給予一定啟示。

        二、互動(dòng)理論在大學(xué)英語口語教學(xué)中的重要性

        課堂互動(dòng)是指在師生及生生之間通過語言情景傳遞和接受信息的過程。課堂互動(dòng)可以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,激發(fā)其參與熱情并滿足學(xué)生對事物的認(rèn)知,教師通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中。

        大學(xué)英語口語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,它有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在口語教學(xué)的過程中,應(yīng)用課堂互動(dòng)的教學(xué)模式,有利于營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生積極參與到語言學(xué)習(xí)的過程中。

        三、互動(dòng)理論在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        1.明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

        在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)過程中,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo),鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教師可以根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容,展開互動(dòng)式學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),由于教學(xué)內(nèi)容中的話題不同,學(xué)生勢必會(huì)有不同的理解,對于專業(yè)性較強(qiáng)的話題,教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)教育,通過與學(xué)生的互動(dòng)交流,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)式學(xué)習(xí),可以將學(xué)生進(jìn)行分組,通過小組學(xué)習(xí)的模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ),還可形成公平競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語口語教學(xué)過程中,教師需要充分考慮小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣性格等因素,在保證小組成員學(xué)習(xí)水平相近的基礎(chǔ)上展開教學(xué),提高學(xué)生之間的合作能力和信心。

        2.營造口語的交際環(huán)境

        為營造良好的英語口語交際環(huán)境,教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備等,利用先進(jìn)的信息技術(shù)展開直觀的教學(xué)模式,為學(xué)生提供情境式的教學(xué)環(huán)境,借助真實(shí)的語料及交際場所促進(jìn)大學(xué)英語口語教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師可以利用課堂前幾分鐘講述一些有趣的英語熱門話題,幫助學(xué)生進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,有利于促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        3.贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

        在口語課堂的學(xué)習(xí)中,教師要積極贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而得到更突出的學(xué)習(xí)效果。教師的適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維,使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的錯(cuò)誤回答,教師需要采取及時(shí)的全面評(píng)價(jià),不可一味否定學(xué)生,應(yīng)該對學(xué)生積極發(fā)言的表現(xiàn)給予鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力。

        四、結(jié)語

        將互動(dòng)理論應(yīng)用于大學(xué)英語的口語課堂教學(xué)中,能提高學(xué)生對英語口語的認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,師生間的良性互動(dòng)可促使學(xué)生積極參與到口語教學(xué)活動(dòng)中,有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。基于互動(dòng)理論,開展大學(xué)英語口語教學(xué)活動(dòng)需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)、營造良好的口語交際環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳 榮.論大學(xué)英語口語課堂設(shè)計(jì)中的互動(dòng)理論[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,9(5):196-197.

        [2]彭云輝.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].旅游縱覽 (下半月刊),2012(12):230.

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