李靜華

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它要求教師在短短的幾分鐘內(nèi)吸引住全體學(xué)生的眼球，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中他們的注意力，從而讓他們在愉快輕松的心情下帶著強烈求知欲及熱情進(jìn)入到我們的英語學(xué)習(xí)中來。導(dǎo)入的方法要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、幼師學(xué)生的年齡特征和心理需求等來加以靈活運用。

一、音樂導(dǎo)入法

我們幼師學(xué)生都是處于青春期的女生，她們熱情活潑好動，喜歡唱歌跳舞，要激發(fā)她們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，可以靈活運用音樂來進(jìn)行英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入。音樂僅能活躍課堂氣氛增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握拼讀規(guī)則，把握英語的語音語調(diào)。例如，我們學(xué)習(xí)Unit5 Friends 一課，在開始上課之前可以讓學(xué)生先聽一段歌曲，老師可以這樣問，Who sang the song？ Whats the songs name？學(xué)生就會很感興趣很興奮地說出歌手的名字并且七嘴八舌說這首歌是Friends ，那么就自然而導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)Unit 9 Holidays的閱讀課Christmas，教師可以利用多媒體播放Jingles bell這首英語歌，在優(yōu)美動聽的歌聲中，教師可以提問Do you know the song？Which festival？，這樣教師就可以導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的Christmas。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)法是常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。它利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，以加強知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。比如在講述定語從句時教師可先從學(xué)生學(xué)過的動詞不定式作定語的句型導(dǎo)入。如

This is a nice room to live in./This is a nice room which we can live in.

The thing to do is already done./The thing that you should do is already done.

The women to give us a talk is here./ The women who will give us a talk is here.

依次把句中的動詞不定式改為定語從句，學(xué)生從這種句型的變化中悟出一個規(guī)則，在這種情況下，動詞不定式的作用相當(dāng)于定語從句。教師接下去講述定語從句也不顯得突兀。這種由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識的方法，既符合幼師學(xué)生的年齡和心理特征，也符合“由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則。同時，它啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動腦筋，主動探求問題的本質(zhì)，并把新舊知識很自然地聯(lián)系在一起，有利于排除學(xué)生理解新，語言知識時的障礙，為新語言知識的教學(xué)創(chuàng)造條件。

三、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ㄗ⒅卦⒔逃跇返慕逃瓌t。盧梭曾經(jīng)說了：“教育的藝術(shù)是學(xué)生喜歡你所教的東西”。幼師學(xué)生大多是女生，她們活潑好動，充滿朝氣。一個好的游戲設(shè)計集中了趣、新、奇、樂、智、為一體且為學(xué)生所喜聞樂見，它能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生學(xué)習(xí)新知識而產(chǎn)生的緊張情緒，學(xué)生可以在輕松愉快、詼諧有趣的游戲中不知不覺地接受新知識。比如在學(xué)習(xí)Unit5 Friends，教師可以讓學(xué)生玩Lets play a game and guess。教師描述一個學(xué)生，She has long black hair and big eyes.She is the tallest in our class .Today she is in red .學(xué)生就會踴躍積極地參加到游戲中去，然后就自然而然讓她們描述自己的朋友導(dǎo)入到新課中去。

四、實物和圖片導(dǎo)入法。

實物導(dǎo)入法是最直觀和最形象的導(dǎo)入方法。把實物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生覺得新鮮、有趣， 而且方便、簡潔、語境真實。例如，在學(xué)習(xí)Unit10 Food 和Unit12都可以帶一些實物如蘋果、桔子和香蕉等，讓學(xué)生討論一些食物，然后導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的新課。另外，利用文中插圖， 通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入。在英語教材中圖文并茂， 幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，這些圖片有的創(chuàng)設(shè)情景， 有的提示教材的重點或難點。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語， 逐步引入本課的話題， 讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容， 易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力， 使課堂氣氛活躍； 利用文中的插圖導(dǎo)入新課， 能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式， 并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望， 為以下教學(xué)鋪平了道路。

五、情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法也是教師進(jìn)行英語教學(xué)一種有效的方法。教師可以導(dǎo)入學(xué)生熟悉的情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，通過這種氛圍的營造將學(xué)生快速帶入到課堂教學(xué)中。但是教師一定要注意，情境導(dǎo)入一定要符合教學(xué)大綱的要求，導(dǎo)入情境的設(shè)置一定要以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心。具體而言教師可以設(shè)計一些討論話題讓學(xué)生積極參與其中也可以讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色進(jìn)行英語交流從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)Unit2.Greeting，Unit6 Shopping， Unit8sports就利用情景導(dǎo)入。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣， 教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型， 結(jié)合所教學(xué)生的實際， 遵循科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運用。導(dǎo)入是“點睛”之筆， 有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 啟迪他們的心智， 培養(yǎng)他們的自信心。覺得英語課好學(xué)、易學(xué)， 產(chǎn)生興趣， 減少焦慮， 達(dá)到事半功倍。因此， 導(dǎo)入一定要有較強的目的性， 讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué) ； 它要具有較好的相關(guān)性， 善于以舊拓新， 溫故而知新； 它更具有趣味性和啟發(fā)性， 能引人注目， 頗有風(fēng)趣， 形成懸念， 引人入勝， 發(fā)人深思。教師應(yīng)避免盲目追求表明花哨和熱鬧 ， 不顧及導(dǎo)入內(nèi)容 ， 而使導(dǎo)入流于形式的做法。

總之， 只要教師能采用切實有效的英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法， 就能極大地提高課堂教學(xué)效益， 讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。