黃秋程

【摘要】口語表達能力是現(xiàn)代社會中人際交往的一種基本能力，它對于一個人的交友、事業(yè)、生活和學習都有著極強的現(xiàn)實意義。因此，很多家長在家庭教育中都會比較注重對孩子的語言表達能力的培養(yǎng)。語文教學作為漢語言教學的主要方式，在教學生說漢語方面做的工作是比較多的。那么，小學語文教學對學生的口語表達能力到底有哪些作用呢？教師在教學語文時，又該注意哪些問題呢？

【關(guān)鍵詞】小學語文口語表達能力作用教學實踐

一、口語表達能力的內(nèi)涵

根據(jù)互動百科的解釋，口語表達能力是口頭語言的一種解釋事物，表達意義的能力，也就是我們所說的說話的能力。在內(nèi)容上，它包括選詞表達能力，也就是說，一個人能夠迅速的在頭腦中挖掘詞語來表達自己想要表達的意義，比如說，一個人在餐館吃飯，想要向老板說他的飯菜很好吃，他就會在頭腦的詞庫中選出“美味佳肴”、“可口”、“難忘”等詞匯去描述自己在餐館所吃的飯菜；語言運用的能力，很多人在與人交流時，往往不知道要怎樣運用、組織自己的語言去表達自己的意思或目的，因而，在說話時，往往引起別人的誤會，因此，一定的語言運用能力是一個人需要去具備的。閱讀的能力，是說對書面語言文字的理解、認知能力。

二、小學語文教學對學生口語表達能力的作用

小學語文作為語文的基礎(chǔ)教學，它對于一個人的口語表達能力有著至關(guān)重要的作用。語文作為漢語言教學的主要學科，它從漢語拼音開始教起，再到生字抄寫意義教學、生詞教學、組詞教學、組句教學、修辭教學、寫作教學，等，在教學內(nèi)容上是比較全面的。學生在經(jīng)歷過小學語文的學習以后，往往在口語的表達能力上有極大的提高。例如，在組詞造句和修辭格的學習中，知道了如何通過一個詞和修辭格來完成一個句子的擴寫和延伸，比如，寫一個比喻句，并且要求句子中包含“紅彤彤”一詞：“早晨的太陽，紅彤彤的像小女孩兒羞紅了的臉?！备鶕?jù)這樣的語文練習，往往會提升學生的語言組織運用能力，又比如，在教學AAB式、ABB式、AABB式等詞語教學時，還能夠提升學生的選詞表意能力，比如，教師要求學生在這三種詞組形式中，各想出三個詞語進行造句，例如，ABB式：金燦燦、紅彤彤、金閃閃，根據(jù)金燦燦造句：我記得故鄉(xiāng)的河邊，有一大片金燦燦的麥子。根據(jù)金閃閃造句：每當他看到土豪金閃閃發(fā)亮的后殼，他就恨自己為什么買不起。

三、小學語文教學中，有效提升口語表達能力的教學實踐

1.通過閱讀教學來提升學生的讀的能力

正如前文提到的，口語表達能力包括讀的能力，也就是我們所說的閱讀的能力。閱讀是對書面文字的一種語言轉(zhuǎn)換，它通過眼、口兩個感官的結(jié)合，加之大腦思考能力的配合，來實現(xiàn)一個閱讀的完成。一個讀書人每天都會進行閱讀，無論是小學生，少年人、成年人、還是老年人，他們一般都具有一定的讀書習慣和愛好。閱讀是極能夠培養(yǎng)一個人的口語表達能力的，它能夠豐富一個人的閱歷，增強一個人的學識，讓一個人在日常的人際交往中，變得有話說，有東西可說。因此，在培養(yǎng)學生的口語表達能力時，教師可以通過自己的閱讀教學來實現(xiàn)。閱讀具有一定的技巧性，很多學生在閱讀時往往喜歡走神兒，讀著讀著就不知道自己讀到哪里了，甚至在讀完一篇文章后，也不知道文章講了一些什么。因此，教師需要對學生進行一定的閱讀技巧的教學，從而讓學生在閱讀過程中，極能夠節(jié)省閱讀的時間，又能夠理解文章的意義和內(nèi)涵。閱讀需要做到三到：眼到、口到、心到，通過眼睛領(lǐng)略課文內(nèi)容，通過嘴巴，讀出課文，通過大腦，讓自己的閱讀變得走心有效果。除此之外，教師還需要培養(yǎng)學生閱讀時動筆的習慣，讓他們在閱讀過程中，標記出他們感興趣的，認為比較重要的詞語或句子，例如，在閱讀人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》課文時，教師讓學生圈畫出能夠體現(xiàn)小蝌蚪在媽媽過程中的變化的句子或詞語，從而讓學生能夠感受到小蝌蚪變成青蛙的這一個過程中所起到的特征變化。

2.通過互動游戲來增強學生的口語表達能力

互動游戲即能夠讓學生在游戲中，感受到學習的快樂，提升語文學習的積極性，又能夠讓學生在游戲的互動中，增強口語的表達能力。很多學生在口語表達方面，不是不會說，而是不敢在人前說，尤其是那些性格比較內(nèi)斂的學生，在人多的時候，往往是比較害羞的，因而，就顯得比較沉默。對于學生這樣的性格特征，教師可以設(shè)計一些互動的游戲來引起學生的參與度，鍛煉學生在人前的口語表達能力。例如，寫紙條送祝福（各自以匿名方式寫在紙條上交主持人，然后叫大家輪流抽取，并大聲地念出祝福內(nèi)容）。又或者，事先準備一些紙片，上面寫好各種職業(yè)，或者體育運動。然后讓每個人分別抽一個，不要讓別人知道。然后分別表演，不能說話，讓別人猜猜看是什么職業(yè)。

3.鼓勵學生在課堂中進行提問

學生在課堂中進行提問，是對學生勇氣和自信心的一種考驗，同時，它又是學生主動學習、主動思考的一種具體表現(xiàn)。除此之外，學生提問還可以善于提問，還可以培養(yǎng)學生的語言組織能力，以及人前的語言表達能力，因此，教師在日常教學中，要鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的疑問和難點。在日常的教學中，要留出一定的時間讓學生進行自我的思考和學習，從而給予學生提問的時間和空間。

【總結(jié)】：

口語表達能力對于一個人的生活和學習有著至關(guān)重要的作用，它的培養(yǎng)是從小就必須抓起的。因此，作為一名小學語文教師，在這方面的任務是比較強的。

【參考文獻】

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