陳強(qiáng)斌

摘要：

新一輪數(shù)學(xué)課程改革提出了知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，首次將情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)提高到課堂教學(xué)層面上，培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀是對(duì)學(xué)生全面和諧發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的更高層次的要求，本文從提高數(shù)學(xué)教師本身的情感培養(yǎng)，課堂上將情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透以及對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的合理評(píng)價(jià)三個(gè)方面，比較系統(tǒng)地闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情感；態(tài)度；價(jià)值觀；探究

新一輪數(shù)學(xué)課程改革提出了知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三維課程目標(biāo)，這是新課程的最大亮點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師讓我感受最深的就是教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，為了決戰(zhàn)高考，課堂要壓縮，容量要加大，根本舍不得把時(shí)間給學(xué)生多留半點(diǎn)，至于新課程倡導(dǎo)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)在課堂中也只能流于形式，只重視知識(shí)與技能、過程與方法課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，至于學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)談不上實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。為此我在探究教學(xué)的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上，在高中數(shù)學(xué)課堂中積極實(shí)踐新課程目標(biāo)，希望探索出一條切合實(shí)際的行之有效的教學(xué)方法，從培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面來提高成績(jī)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的深層次目標(biāo)。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的情感培養(yǎng)，提升教師的人格魅力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育與三維目標(biāo)中的其他兩個(gè)目標(biāo)的教育不同，它比知識(shí)與能力的教育更需要教師的示范作用和榜樣帶動(dòng)作用.因此對(duì)學(xué)生來說，教師的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

（一）全面提升教師自身綜合素質(zhì)。教師對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，淵博的知識(shí)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，教師的一言一行學(xué)生都會(huì)模仿.教師的價(jià)值觀和責(zé)任心影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和理想追求.當(dāng)學(xué)生被教師的人格魅力吸引時(shí)，心里就會(huì)產(chǎn)生尊敬感、崇拜感，由此就會(huì)模仿教師的行為和習(xí)慣，也愿意聽從教師的教誨，漸漸形成教師所期望的效果，也就是新課程目標(biāo)所要求的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）愛心教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系。高爾基說過：“不愛學(xué)生，就不配教育孩子。”教師除了要有高尚的人格魅力，還要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有滿腔熱情，關(guān)心愛護(hù)，以積極樂觀的激情去教育感化他們，這樣學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，形成感情上的共鳴。所以教師必須有較高的人格魅力和一顆愛學(xué)生的心，使學(xué)生形成科學(xué)健康的態(tài)度與正確的人生觀和價(jià)值觀，也就是我們所要實(shí)施的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

二、在教學(xué)中要全方位、全過程滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育

數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，主要通過各種教學(xué)過程的體驗(yàn)和培養(yǎng)，進(jìn)行全方位、全過程滲透，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果.數(shù)學(xué)蘊(yùn)含了許多情感因素，分析鉆研教材，深入挖掘情感因素，把枯燥的教材形象化、生動(dòng)化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還會(huì)使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的感情。

（一）讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。高中學(xué)生要初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┥鷦?dòng)的數(shù)學(xué)史，是進(jìn)行情感教育的有效手段。在講解指數(shù)函數(shù)的引入時(shí)，給學(xué)生介紹國(guó)際象棋的發(fā)明人達(dá)依兒在棋盤上放麥穗的故事，學(xué)生非常感興趣，也很迷惑，迫不及待地想解開謎底，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。還有我國(guó)的華羅庚、陳景潤(rùn)的故事，數(shù)學(xué)家的動(dòng)人事跡能激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，形成勇于進(jìn)取的樂觀精神。

（二）將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課程是面向大眾的課程，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。很多人對(duì)數(shù)學(xué)很不了解，認(rèn)為數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中沒用，這種“數(shù)學(xué)無用論”對(duì)學(xué)生影響很大，同時(shí)往往我們教師在課堂講授的內(nèi)容都是純理論的，只注重邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，不講數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使學(xué)生看不到數(shù)學(xué)與社會(huì)時(shí)代的聯(lián)系.因此在課堂教學(xué)中教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技等方面結(jié)合起來，來解決生產(chǎn)與生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和主動(dòng)性。

（三） 向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳省身曾說過“數(shù)學(xué)是美的”。數(shù)學(xué)的美反映在方方面面，數(shù)學(xué)美的簡(jiǎn)潔性，數(shù)學(xué)美的和諧性，數(shù)學(xué)美的奇異性等等.遺憾的是，往往數(shù)學(xué)課堂很枯燥，數(shù)學(xué)中的許多美都被學(xué)生忽略，難以被學(xué)生接受.因此教師要充分利用課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美，吸引學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)美，從而追求數(shù)學(xué)美，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理有效地對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)

新數(shù)學(xué)課程改革提出了知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，這意味著高中數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系不再拘泥于筆試成績(jī)這個(gè)指標(biāo).筆試很難對(duì)高層次數(shù)學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不利于評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度，應(yīng)該建立多維的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系.評(píng)價(jià)表既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化.在這種情況下，多元評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)而生.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了筆試成績(jī)，對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)還可以應(yīng)用以下幾種方法進(jìn)行科學(xué)合理有效的評(píng)價(jià)。

（一）觀察法。觀察法就是在連續(xù)一段時(shí)間內(nèi)，觀察學(xué)生的日常行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生的情感行為作出評(píng)價(jià)。第一，教師應(yīng)該規(guī)劃好觀察的階段以及在該階段中觀察的具體內(nèi)容。第二，教師應(yīng)該做個(gè)有心人，時(shí)刻收集學(xué)生在嘗試解決問題時(shí)的表現(xiàn)，如知識(shí)的探索過程、與他人的合作交流、面對(duì)困難的態(tài)度和尊重事實(shí)的精神等.第三，教師通過一個(gè)階段的觀察，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，實(shí)事求是.但是，觀察法比較適合觀察少數(shù)或個(gè)別學(xué)生的某些行為習(xí)慣。

（二）訪談法。訪談法是教師通過與學(xué)生深入交談了解學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法.師生之間交談、鼓勵(lì)與引導(dǎo)是進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的有效方法.師生之間的交談?dòng)卸喾N方法，如課堂交談、講座，讓學(xué)生在良好的集體環(huán)境中思考自己，評(píng)價(jià)自己，重塑自我。

（作者單位：甘肅省通渭縣馬營(yíng)中學(xué)，甘肅 定西 743306）