楊燕玲

摘要：微課作為一種新型教學(xué)手段，由于其短小精干、教學(xué)效果頗好，易于為學(xué)生接受，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中?；诖耍P者在此將并以此作為案例分析總結(jié)高職課程微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新興媒體的不斷發(fā)展，高校教學(xué)中正廣泛的應(yīng)用信息化手段開(kāi)展教學(xué)。“微課”作為一個(gè)新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，讓越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者更樂(lè)于接受，讓越來(lái)越多的教育工作者覺(jué)得創(chuàng)意設(shè)計(jì)大有可為。“微課”不但使課堂教學(xué)中的資源利用率大幅提升，還使課堂更具感染力，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果有了很大的提高。

一、概述

微課程是2008 年由美國(guó)圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯首創(chuàng)的課程概念。在中國(guó)則是 2010 年由廣東省佛山教育局胡鐵生率先提出微課概念，其后不斷加以修正，對(duì)微課的研究是最具有影響力和代表性的。微課是以微教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種可視化的、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課也以其“視頻為主、主題突出、短小精悍、資源多樣”的特征在國(guó)內(nèi)外教育信息化建設(shè)中得以快速發(fā)展。本文以《機(jī)動(dòng)車(chē)輛承保》課程中“車(chē)險(xiǎn)險(xiǎn)種認(rèn)知”內(nèi)容設(shè)計(jì)制作成“微課”設(shè)計(jì)為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明“微課”設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐方式。

二、“微課”的設(shè)計(jì)與制作

微課的實(shí)質(zhì)是微型化的網(wǎng)絡(luò)課程，而一門(mén)完整的網(wǎng)絡(luò)課程可以由很多與知識(shí)緊密聯(lián)系的系列微課構(gòu)成。因此，微課的設(shè)計(jì)與制作可以在掌握學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，像網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)那樣進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制作。

1. 選題

一節(jié)微課涉及的教學(xué)內(nèi)容可以多樣化，但所選的主體一定要有代表性，并不是所有內(nèi)容都適合來(lái)制作微課，微課更不是從原來(lái)的精品課程的視頻資料截取其中的片段。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一般比較 作為微課的選題。對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去進(jìn)行選題，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

本課程所面授的對(duì)象是我校高職專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、但缺乏自信；知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，欠缺綜合能力。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)“車(chē)險(xiǎn)險(xiǎn)種認(rèn)知”這一節(jié)內(nèi)容對(duì)他們是個(gè)難點(diǎn)?！败?chē)險(xiǎn)險(xiǎn)種認(rèn)知”這一節(jié)主要介紹了機(jī)動(dòng)車(chē)輛保險(xiǎn)中交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)和商業(yè)險(xiǎn)種的保險(xiǎn)責(zé)任、責(zé)任免除，也是車(chē)險(xiǎn)險(xiǎn)種認(rèn)知實(shí)務(wù)操作中必須掌握的技能，由此本次微課選題為“車(chē)險(xiǎn)險(xiǎn)種認(rèn)知”。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）盡快切入主題?！拔⒄n”時(shí)長(zhǎng)一般控制在 10 分鐘左右，因此“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)要迅速切入主題。比較常見(jiàn)的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題導(dǎo)入或者生活中的現(xiàn)象或者一些能吸引學(xué)習(xí)者的話題進(jìn)行引入。微課最關(guān)鍵的開(kāi)頭，要能吸引學(xué)習(xí)者。若想吸引學(xué)生的話題快速引入主題，可采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山或者設(shè)問(wèn)導(dǎo)入以及利用其他一些方法。

（2）精心設(shè)計(jì)腳本要。“微課”是一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂小結(jié)和課后任務(wù)。所以在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要條理清晰，突出主題。對(duì)于“微課”這樣一個(gè)濃縮的短視頻，也應(yīng)盡量突出該課程的特色，若平鋪直敘則不夠吸引學(xué)習(xí)者的目光。

（3）教師語(yǔ)言盡量精練。因?yàn)槲⒄n時(shí)間只有短短10分鐘，教師在微課中語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好先把講稿設(shè)計(jì)好，這樣錄制時(shí)就會(huì)比較流暢，給后期處理提供較大的方便。

在對(duì)“車(chē)險(xiǎn)險(xiǎn)種認(rèn)知”的微課設(shè)計(jì)中，由于所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，因此，筆者分別就二個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了二個(gè)“微課”。以下以“商業(yè)險(xiǎn)主險(xiǎn)-第三者責(zé)任險(xiǎn)”為例，講述設(shè)計(jì)思路：（見(jiàn)表 1）

3. 視頻制作

目前根據(jù)高職教師制作視頻時(shí)的技術(shù)掌握情況、硬件設(shè)備配備情況以及簡(jiǎn)單易求的需求，推薦主要的制作方式有攝像機(jī)拍攝法，錄屏軟件十 PPT 制作法。在制作微課程時(shí)，需要根據(jù)不同的主題選擇適合的錄制方式，更好的呈現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容。在上述“微課”的設(shè)計(jì)中，筆者采用了攝像頭拍攝十錄屏軟件十 PPT 的制作方法。用到的工具與軟件有： 電腦、耳麥、視頻錄像軟件，錄屏軟件 Cam-tasia Studio，PowerPoilt 等。采用的方法是，先對(duì) PPT 演示進(jìn)行屏幕錄制，然后添加錄音和字幕。

三、總結(jié)

一堂合格的微課，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能的傳授效率；而一堂優(yōu)質(zhì)的微課，卻是如何用教師的引導(dǎo)和愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生最大潛能和營(yíng)造最好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生收獲的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和技能，還有高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的職業(yè)素養(yǎng)。微課作為一個(gè)新教學(xué)模式為高校專業(yè)教師提供了一個(gè)更廣闊的探索和實(shí)踐的舞臺(tái)，它的成長(zhǎng)將會(huì)是一個(gè)持續(xù)變化完善的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)可以肯定微課的出現(xiàn)將帶給高職專業(yè)更多更好的高效課堂。開(kāi)展微課建設(shè)，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)模式改革必將具有極大的促進(jìn)作用。

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（作者單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 831401）