張艷

【摘要】在幼師英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，可以將教學(xué)活動(dòng)的開展放置于一定情景之中，通過(guò)優(yōu)化情景設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行提升。長(zhǎng)期以來(lái)，在幼師學(xué)校英語(yǔ)教育中，教學(xué)情景設(shè)計(jì)都沒有得到充分的關(guān)注以及充足的應(yīng)用，幼師學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，效果并不理想。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)情景設(shè)計(jì)的應(yīng)用，通過(guò)不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效率得到提升，基于此，本文就對(duì)幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)提出了探討。

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展對(duì)幼師學(xué)生英語(yǔ)能力提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行了明確要求，要充分利用各類教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)良好教學(xué)情景營(yíng)造，達(dá)到教學(xué)效果的提升。在幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)中，可以借助多種教輔工具，以及不斷優(yōu)化教學(xué)手段，打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情景，從而激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。本文結(jié)合幼師學(xué)校學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，對(duì)幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)方法提出以下幾方面的建議。

1、聽力教學(xué)情景設(shè)計(jì)

聽力教學(xué)是幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中最重要的組成同是也是最難的部分，聽力教學(xué)的開展對(duì)教學(xué)情景具有很高要求，需保持環(huán)境的安靜度以及舒適度，當(dāng)教學(xué)環(huán)境無(wú)法達(dá)到聽力教學(xué)要求時(shí)，聽力教學(xué)效果難以得到保障。根據(jù)聽力教學(xué)的環(huán)境需求，在聽力教學(xué)情景設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要綜合考慮到影響聽力環(huán)境的因素，創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，這就非常考驗(yàn)英語(yǔ)教師的教學(xué)智慧?，F(xiàn)階段，幼師英語(yǔ)聽力教學(xué)中，基本延續(xù)既定聽力教材開展聽力訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否聽明白，是否在聽，教師都無(wú)法準(zhǔn)確了解。同時(shí)，由于部分幼師學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不高，學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)教材內(nèi)容理解不足等因素，學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)聽力教學(xué)進(jìn)度，積極性受到抑制。此外，部分幼師學(xué)校沒有設(shè)立專門的聽力教室，課堂播放錄音的教學(xué)形式下，使得聽力教學(xué)效果始終難以得到保障。針對(duì)這些問題，幼師學(xué)校英語(yǔ)教師在聽力教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為幼師生營(yíng)造出良好的聽力教學(xué)環(huán)境。幼師學(xué)校在資金充實(shí)情況下，可以建設(shè)專門的語(yǔ)音教室以及多媒體教室，通過(guò)在聽力教學(xué)中對(duì)多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，結(jié)合多媒體設(shè)備可以隨時(shí)停止、重復(fù)播放，以及生動(dòng)圖片、聲音、視頻顯示等優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好的開展聽力訓(xùn)練，在帶給學(xué)生感官刺激同時(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)聽力。此外，教師還可結(jié)合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇聽力材料，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及能力對(duì)英語(yǔ)聽力材料進(jìn)行組織加工，關(guān)注學(xué)生意見反饋，有針對(duì)性的開展重點(diǎn)訓(xùn)練等。

2、談話教學(xué)情景設(shè)計(jì)

對(duì)于幼師學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的重心應(yīng)當(dāng)放在聽與說(shuō)兩個(gè)方面，幼師從事的崗位是幼教工作，英語(yǔ)聽說(shuō)能力是必須具備的基本技能。因此，在幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的談話教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中啞巴式英語(yǔ)教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)以及課后生活中，積極的應(yīng)用應(yīng)語(yǔ)開展對(duì)話交流。當(dāng)前，幼師學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，教學(xué)過(guò)程中英混雜，致使許多幼師學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)存在很大依賴感?；谶@種現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)談話能力，在課堂教學(xué)以及課堂提問等環(huán)節(jié)中，都可以用英語(yǔ)進(jìn)行，考慮到幼師學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)以及就業(yè)崗位需求，英語(yǔ)知識(shí)的難度可以適當(dāng)降低。

在英語(yǔ)談話教學(xué)情景設(shè)計(jì)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)動(dòng)，例如通過(guò)游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行談話活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)一些經(jīng)典電影橋段設(shè)計(jì)，臺(tái)詞重新加工、不同角色分配等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)談話能力。還有部分學(xué)生出于對(duì)英語(yǔ)的恐懼，缺少說(shuō)話的欲望，不能主動(dòng)開口交談，教師可以通過(guò)開展英語(yǔ)競(jìng)賽、合作對(duì)話等教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生開口的動(dòng)力，此外，增加對(duì)這類學(xué)生的提問頻率，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生放下顧忌，大膽表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。

3、閱讀教學(xué)情景設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)的開展涉及到許多英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容，如詞匯、句子、文章等等，幼師學(xué)生只有具備了一定的英語(yǔ)閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)聽力與談話水平的提高。在幼師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)情景營(yíng)造，為學(xué)生打造一個(gè)熟悉的閱讀環(huán)境，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以針對(duì)幼師學(xué)生就業(yè)崗位需求，尋找具有生活氣息的，滿足崗位需求的教材內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新性以及互動(dòng)性的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)灌輸方法帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造出良好的互動(dòng)關(guān)系。除此之外，還可以應(yīng)用多種教學(xué)模式創(chuàng)新閱讀教學(xué)過(guò)程，如開展分享閱讀、合作閱讀、游戲閱讀等，通過(guò)良好閱讀環(huán)境營(yíng)造提升教學(xué)質(zhì)量。

4、寫作教學(xué)情景設(shè)計(jì)

對(duì)于幼師學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作教學(xué)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生寫作的規(guī)范性，其次才是英語(yǔ)書寫的美感，此外，幼師崗位在寫作方面的應(yīng)用還要考慮簡(jiǎn)單與實(shí)用性，如此才能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，在寫作教學(xué)情景設(shè)計(jì)上，教師要有意識(shí)的選擇生活性話題引導(dǎo)學(xué)生寫作，從掌握詞匯量開始，借助于英語(yǔ)書法圖片，給予學(xué)生直觀展示。同時(shí)，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文書法臨摹，提升書寫的美感。

結(jié)語(yǔ)：

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)情景的設(shè)計(jì)與其它學(xué)科相比要求更高。作為英語(yǔ)教師，要關(guān)注情景教學(xué)在幼師英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，樹立正確情景設(shè)計(jì)觀念，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)情景，切實(shí)提高幼師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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