韋麗娜

摘要：快樂是每個人的權利，更是孩子們的權利，孩子的天性都是好玩，愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，順利達成教學目標，從而提高課堂教學針對性、時效性。

關鍵詞：思想品德；快樂教學；策略簡述

在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學思品，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。這就是所謂的課堂“快樂”教學法?，F(xiàn)在我也就自己在新課程實施中所積累的點滴教學經(jīng)驗，來談談初中思想品德課中“快樂”教學的一些體會：

一、構建民主、和諧的師生關系，讓“快樂”縈繞在思品課堂

民主、健康的師生關系是構建“快樂”課堂的基石，也是“快樂”的源泉。因此，教師必須勇于突破傳統(tǒng)觀念，摒棄落后的、陳舊的教育思想，放下教師架子，給學生暢所欲言的機會，呼喚他們在課堂上勇于“造反”，質疑老師。要讓學生明白“老師不是神，老師也會有錯的地方”，有的地方不如學生，這是正常現(xiàn)象?？傊?，師生間只有真正構筑起民主、健康的師生關系，學生才能在課堂上感到愉悅，“快樂”才會有了前提和基礎，“快樂”的主體才會是真實的。

二、注重時事教學，激發(fā)學生學習興趣

學生只有在做自己感興趣的事情時，才能全身心地投入并享受最大的快樂。那么，什么才是今天的學生關注的話題和感興趣的東西呢？許多學生課下聊天，提起臺灣問題、中國對非洲的優(yōu)惠政策，談到本地新聞、身邊趣事，說起體育賽事、歌星影星，都津津樂道。于是，我在“快樂課堂”教學過程中常啟發(fā)學生結合時事熱點，分析和理解教材中的觀點，并引導學生對照自己的生活實際提高認識。

在學習《對外開放的基本國策》時，我和學生就 “當代中國為什么要加強對非洲的援助”問題展開討論，引導學生各抒己見。經(jīng)過討論和交流，學生從中國的發(fā)展現(xiàn)狀、世界的發(fā)展趨勢等一些感性的材料中獲得了理性的認識。

三、構建“快樂”的教學方式

1、創(chuàng)設“快樂”的教學情境創(chuàng)設“快樂”的教學情境，是進行“快樂”教學的基本方法，教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身體驗為基礎，使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面的發(fā)展。如果在講授《維護消費者權益》一課時，教師可以創(chuàng)設一個消費者維權的虛擬情境，由學生通過角色扮演在小品的演繹中對自己的應得利益進行維護，讓學生在游戲和表演中獲得知識。

2、選取生動的教學素材。“快樂”教學離不開“快樂”素材，思想品德是一門與生活密切相關的課程，這就需要思想品德課教師平時注意在生活中多加積累收集上課所需要的生動快樂的素材。比如：發(fā)生在身邊或社會中的一些活生生的案例；書籍、雜志、報紙上的相關內(nèi)容；互聯(lián)網(wǎng)上的資料；電視、廣播等其它媒體的播報等等。在授課前把這些平時細心積累收集起來的素材進行篩選和必要的加工處理，就形成了學生喜聞樂見的“快樂”素材。

3、借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段。思想品德課本身比較偏理論，如果只單純地依靠一支粉筆一塊黑板這種傳統(tǒng)單純的教學手段，學生難免會覺得比較枯燥。如果教師能夠在思想品德課堂中充分運用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，原本“黑白、平面”的課堂就會變得“多彩、立體”，使課堂變成五光十色、富有張力的信息場，從而激起學生學習思想政治課的興趣，促使學生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學習。

4、教給學生巧記的方法。思想品德課教學有識記、理解、分析、運用等幾個層次的能力要求。識記是智慧的寶庫，是學習的幾個層次中最基礎的部分，也是學生最頭疼的部分。因此教師要想辦法使枯燥的記憶內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶，使學生既有興趣學，更有學的好效果。比如在記憶“四項基本原則”的時候，教師可以把“堅持社會主義道路、堅持無產(chǎn)階級專政，堅持共產(chǎn)黨的領導、堅持馬列主義、毛澤東思想”，簡化記憶為“堅持路、專、黨、馬”，學生覺得很有趣，大大提高了記憶的效率和記憶的效果。

5、給予激勵性的教學評價。學生如果從教師那里感受到的是“你很笨，不是學習的料”，學生就會失去學習的信心和樂趣。相反，學生如果從教師那里感受到的是“你有能力學好，你是聰明的只要努力就能成功”，學生就能感到成功的希望，感到學習的快樂。因比，作為教師，特別是引導學生人生觀與世界觀的思想品德課教師要善于從學生身上捕捉到“閃光點”，對他們有不同觀點的學生給以肯定，對有創(chuàng)新的學生給予高度的贊揚，對有進步的學生給予鼓勵性的評語，并注意多為差生創(chuàng)造成功的機會，讓他們品味、體會成功的滋味。使學生們形成“我能學好”的良好心態(tài)，讓學生體驗到自己的價值，讓學生去感受成功的喜悅。

四、講究教學藝術，給學生以美的享受

教學藝術包括的內(nèi)容很多，主要有備課的藝術、導入的藝術、組織教學和駕馭課堂的藝術、板書的藝術等。在思想品德課教學的過程中，我們應該學習和研究其中的每一項教學藝術。但就每節(jié)課的具體教學而言，我個人認為：針對教學的具體內(nèi)容，靈活運用多種教學手段，突出一項或兩項教學藝術，就能給學生以美的享受。

我在“快樂課堂”的教學過程中，常常和學生一起朗誦一些名言、詩詞、諺語等，以增強語言表達的文采美；運用電化教學手段，如VCD、多媒體課件等，以其新穎、形象、直觀、藝術化的特點，創(chuàng)造出讓學生悅耳、悅目、悅心的教學情境。由于運用了這些藝術手段，學生更樂意上思想品德課了。

總之，挖掘思想品德課教學中的“快樂”因素，讓學生在樂中學，能收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂中學，不亦樂乎！