于霞

摘要：從事低年級的教育教學。對教育事業(yè)有強烈的責任感，工作中時刻以敬業(yè)、愛生、奉獻為準則，努力做到教書育人，關心熱愛每一個學生。勤勤懇懇、盡心盡責，在平凡的工作崗位上默默奉獻。低年級的孩子年齡小、自理能力差、認知水平較低，他們需要老師更多的愛和耐心去呵護、引導，他們對老師也有一種特殊的信任和依賴。

關鍵詞：愛崗敬業(yè)；低年級；教育管理；奉獻；師德

多年來，我一直從事低年級的教育教學工作。工作中時刻以敬業(yè)、愛生、奉獻為準則，努力做到教書育人，關心熱愛每一個學生。勤勤懇懇、盡心盡責，在平凡的工作崗位上默默奉獻。

一、以愛育人

愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到暖和。愛是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵……在平凡而偉大的教育工作中，我深深體會到愛的力量。

低年級的孩子年齡小、自理能力差、認知水平較低，他們需要老師更多的愛和耐心去呵護、引導，他們對老師也有一種特殊的信任和依賴。從他們步入校園的那一刻起，我不僅是他們的老師、班主任，更是他們親人。帶他們熟悉校園、認識老師；教他們上課鈴響要坐好、課上聽講要專心、想發(fā)言要舉手；下課了要先按照課表整理好文具再活動，叮囑他們把水要喝足；教他們學會讀書、學會寫字；幫他們穿衣服、系扣子、拉拉鏈，整理書包、收拾文具；午餐時，教他們雙手取飯、文明用餐，為孩子們盛好湯放在桌上我才能坐下來休息一下。繁忙而細致的工作使我經(jīng)常半天都顧不上喝一杯水，下班后不愿意張嘴再說一句話。

瀚文由于家庭的變故，父親再婚、雙胞胎弟弟的誕生，使剛升入小學的孩子受到心靈的創(chuàng)傷，成了班里最淘氣也最讓老師們頭疼的孩子。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)瀚文的頑劣只是想得到大人的關注。了解到這些，除了與家長溝通，我在學習和生活上給予了孩子更多的關注與愛。我時常把他摟過來說說知心話，手把手教他把字寫工整，看到他文具盒里的鉛筆粗了幫他削好鉛筆，天涼了，我買來襪子幫他穿上。慢慢的我驚喜的發(fā)現(xiàn)小瀚文變了，變得聽話懂事了，不再是以前那個小淘氣了。我知道這是愛的力量。當我們給予學生一份博大的師愛，收獲的將是沉甸甸的欣慰與幸福。

二、科學治班

著名作家托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗?！必熑涡膹姷男W生，學習自覺努力，勤于思考，作業(yè)認真，更有行為自覺意識，樂于接受和承擔任務，努力完成任務。反之，缺乏責任心的小學生表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會關心他人，不會關心集體等缺點。在班級管理中，我把每一個學生都當作班級的主人，讓他們每個人都有事可做、有責可負，體會承擔責任的酸甜苦辣。讓他們在自我管理中增強責任意識、樹立自信，提高明辨是非的能力和組織能力。每次帶一個新班，我都要利用一到兩周的時間觀察每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，然后按座位、按學生特點分組，每組指派安全巡查員、衛(wèi)生監(jiān)督員、課前負責桌面文具擺放的監(jiān)督員、收發(fā)各科作業(yè)的課代表等職務，讓孩子們明確職責，都參與到班級管理中，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們在小小崗位上感受到班級對他們的需要，激發(fā)他們?yōu)榘嗉壏盏臒崆?，從而樹立責任意識，增強責任心。因為孩子們出色的表現(xiàn)，我所帶的班每年都被評為三好班集體?，F(xiàn)在的家長更注重孩子能力的提高，都希望孩子在班里有鍛煉能力的機會。每人一崗的設置提高了學生的能力，使家長更加信任我、對我的工作更是大力的支持。

三、家長助力

我的工作離不開家長的信任與支持。平時我注意與家長及時溝通交流，熱情耐心地為家長服務，尊重、理解、接納每一位家長。我一直以為家長的力量能幫助我教育學生，一件事情的發(fā)生讓我認識到家長的助力。一天中午，小嘉不小心劃破了手指，我拿出醫(yī)藥箱將孩子的傷口包裹上，因為臨近上課，我讓小樂帶小嘉到醫(yī)務室做消毒處理，并打電話通知孩子的媽媽。孩子的媽媽得知小嘉的手破了，首先問到：“是不是有同學帶刀片了？”我回答：“沒有，絕對不會有這種情況，連剪刀都是不允許帶的。”中午，家長把孩子接走就醫(yī)，我從3點20開始給家長打電話，一直到5點多，家長始終不接電話。因為擔心孩子，我決定去家訪。我讓先生到學校帶兒子在學校附近等我，我查找小嘉家的地址，給家長發(fā)了家訪的信息，買了水果直奔家中。不到6點我敲開小嘉的家門，父子倆在家，孩子對于我的到來非常驚喜。小嘉父親告訴我，孩子的手拍了片子骨頭沒事，沒有縫針，但也非常嚴重。他還問我：“當時老師您在什么地方？”并詢問了當時有沒有小朋友在周圍，看是否是人為因素，還詢問了教室的設施，看是不是設施問題。我告訴他：今天加上托管班，我是7節(jié)課，中午還看飯，所以從7點50進了班里，我就沒出過教室。對于其它的問題，我已經(jīng)進行了排查，孩子的手確是意外受傷。將近半小時的溝通，我感到家長對我的埋怨，覺得還是我沒有照顧好孩子。小嘉要請病假復診，我允諾回來給孩子補課。回到家中已是將近晚上8點，一天的勞累和家長的不理解讓我感到很委屈。第二天，孩子家長中午在班級群里發(fā)了一條微信，@小樂的家長，感謝小樂在小嘉的手嚴重受傷以后帶小嘉去醫(yī)務室就醫(yī)。事件開始反轉，全班家長都在為小樂同學的樂于助人點贊，沒有家長去詢問受傷的事情。小嘉復課后，我和老師們幫他補課，照看受傷的手。其間，小杰的媽媽找到我，了解了情況，告訴我小杰的爸爸認識小嘉的爸爸，要去說說他。幾周以后，小高的媽媽和我無意中聊到小嘉媽媽抱怨老師，孩子的手受傷了也不親自帶孩子去醫(yī)務室。了解老師工作的小高媽媽告訴她，當時的情況老師就要這樣處理，要上課了，她不能為了一個孩子不管班里其他35個，如果老師不在出了問題，是責任事故。我非常感動，不只我在為孩子們付出，家長們也在背后默默地支持著我，助我排除困難，讓我心無雜念的投入到班級工作中。

后記：前不久，小嘉在固定媽媽裝在鉛筆上的握筆器時，不小心扎破了手，我按相同的方法處理孩子的傷口，并告知家長。第二天孩子媽媽發(fā)來微信，對我表示感謝，并附上四枝玫瑰、四顆紅心。工作雖苦雖累，甚至受到委屈，但當愛化解堅冰，讓我的工作得到理解之時，我的世界豁然開朗。