丁瑞娟

摘要：在素質(zhì)教育深入發(fā)展的新形勢下，音樂教學(xué)的作用越來越重要，因此，更新傳統(tǒng)的教育理念，不斷提高音樂教學(xué)的有效性，成為廣大音樂教師的教學(xué)任務(wù)。本文主要介紹初中音樂課堂教學(xué)的合理策略，以期能夠提高初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；策略

作為一門情感藝術(shù)，初中音樂教學(xué)不僅需要傳授音樂知識和音樂技能，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的積極作用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高音樂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、營建課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

初中音樂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)的音樂知識和音樂技能，而且需要陶冶學(xué)生的情操，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高音樂教學(xué)的有效性[1]。例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲時，初中音樂教師可以適當(dāng)講解梁山伯與祝英臺的故事，讓學(xué)生充分了解這首曲子的創(chuàng)作背景，然后通過播放名家的演奏作品，引導(dǎo)學(xué)生感受這首曲子的感情基調(diào)、節(jié)奏特點(diǎn)以及深層內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情。例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時，初中音樂教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放月色皎潔、澄江靜謐的春夜景象，讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象作者的心情，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作品的特點(diǎn)和感情，以加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、選擇音樂教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

音樂有著啟迪人們心靈，提高人們審美能力和欣賞水平的作用，因此，在教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)音樂教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)資源，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，初中音樂教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)《飲酒歌》時，初中音樂教師可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，討論歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、感情基調(diào)以及歌曲內(nèi)涵，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行改編，以充分發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。同時，在課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極營造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，初中音樂教師可以采用齊唱、輪唱的方式，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱，以訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

初中音樂教材中雖然收錄了許多的經(jīng)典歌曲，但是有些卻脫離學(xué)生的實(shí)際生活，因此，在教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該注重音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，合理選擇優(yōu)秀的流行歌曲，積極拓寬學(xué)生的知識視野，以提高音樂教學(xué)的時代性和新穎性[3]。例如，在教學(xué)《手拉手》時，初中音樂教師可以引入2008年北京會奧運(yùn)會的開幕式歌曲《我和你》，讓學(xué)生了解優(yōu)秀音樂作品的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，初中生具有好奇心強(qiáng)、追求時尚的心理特點(diǎn)，因此，在課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生所喜愛的著名歌手和流行歌曲，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，初中音樂教師可以讓學(xué)生討論周杰倫的作品風(fēng)格、演唱技巧以及藝術(shù)成就等，讓學(xué)生充分感受到音樂的巨大作用，以培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另外，音樂具有多樣性，不同民族、地區(qū)、歌手的樂器、音樂風(fēng)格也各不相同，所以，在教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該積極開闊學(xué)生的音樂視野，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

[4]。例如，在學(xué)習(xí)民歌時，初中音樂教

師可以播放南方歌曲《茉莉花》和北方歌曲《歡樂腰鼓》，讓學(xué)生分析和感受南北方音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待音樂的表現(xiàn)形式，以豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

四、結(jié)語

總而言之，音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中，初中音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂的積極作用，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，不斷提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4] 蘇春婷.初中音樂課堂教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2015，05：90-91.