彭賢榮
摘要:隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的全面深化,初中政治教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了重要的變革,對政治課堂教學(xué)的要求越來越高。一般初中政治課程具有抽象的內(nèi)容和較強的理論性,與學(xué)生的實際生活存在較大差距,難以讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。因此需要教師打破傳統(tǒng)的灌輸式和說教式教學(xué)模式,將時政熱點積極引入到教學(xué)中,有機(jī)結(jié)合政治理論和時政熱點,從而滿足素質(zhì)教育的要求,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高政治課程教學(xué)的有效性。本文就對時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)的實踐進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:時政熱點教學(xué);初中政治課堂教學(xué)
隨著新課程的推進(jìn),當(dāng)前初中政治科目的考試日趨靈活,考查內(nèi)容趨向于時政熱點教學(xué),不再局限于學(xué)生知識認(rèn)知目標(biāo)的考查,更多是價值觀目標(biāo)、情感態(tài)度和能力目標(biāo)的考查[1]。由于信息多元化時代的帶來,大部分學(xué)生對娛樂休閑話題和電腦游戲更為關(guān)注,而對時政新聞的意識較為缺乏,不夠了解國內(nèi)外的基本時政信息,影響學(xué)生政治敏感度的提高,不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。目前如何將政治課堂教學(xué)與時政熱點教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,已經(jīng)成為初中政治教師需要重點關(guān)注的問題。
一、時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)的重要意義
在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點教學(xué),其重要意義主要可從以下幾方面進(jìn)行分析:一是促進(jìn)教學(xué)資源的豐富。目前初中政治課程教材的內(nèi)容多是以時代性為主,但是素材的長期使用將會導(dǎo)致教材的陳滯,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)效果。時事熱點作為寶貴的教學(xué)資源,將其引入到課堂教學(xué)中,能夠在很大程度上補充和豐富教學(xué)資源,教師可結(jié)合教材內(nèi)容來選擇最新的時事熱點,保證教學(xué)的實效性。例如教師在對《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一內(nèi)容時,可以利用多媒體教學(xué),播放《“心太軟”之食品安全版》這一視頻,這樣教學(xué)能夠與學(xué)生的實際生活相貼近,具有較強的時代性,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,滿足政治教學(xué)的目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。
二是提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和解題能力。教師在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點,引導(dǎo)學(xué)生分析熱點中涉及的政治理論和觀點,分析其折射的社會問題,幫助學(xué)生思考和解決問題,促使學(xué)生多角度和多層次分析問題,提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。此外,初中政治課程的考試題目多是以時事材料為主,因此教師在實際教學(xué)時需要對時事熱點加以整理歸納,從不同角度出發(fā)尋找與教材的銜接點,對可能的考點加以探究與分析,促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
三是促進(jìn)德育功能的實現(xiàn)。初中政治課程作為一種綜合性強的學(xué)科,其集智育和德育于一體,如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和激情,則難以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家和社會的意識。教師在實際教學(xué)過程中,需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理能力,巧妙設(shè)計德育生成契機(jī),創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境來感染學(xué)生,積極引入時政熱點問題,從而提高學(xué)生的品德素質(zhì)和道德水平,實現(xiàn)學(xué)生的健康成長[2]。以《自覺維護(hù)正義》為例,教師在講解過程中可引入方俊明的故事:為了救一名假裝落水的兒童而躍入河中,導(dǎo)致頸椎骨折而截癱。這樣學(xué)生在教師營造的氛圍中能夠分析做正義感之人需具備的條件,了解到只有具備正義感的人越多,社會才能和諧穩(wěn)定的發(fā)展。
二、時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)的有效措施
1、充分利用時政材料。教師在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點,能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造輕松活躍的課堂氛圍,使復(fù)雜抽象的知識變得簡單直觀,便于學(xué)生熟悉和理解社會生活。如講解關(guān)于社會責(zé)任感和珍惜生命的內(nèi)容時,教師可結(jié)合“雅安”地震的時整材料,播放相關(guān)的視頻和圖片,讓學(xué)生對地震造成的危害具有一定的理解,明白失去親人的痛苦,從而樹立崇高的敬意,珍惜生命。然后播放國家領(lǐng)導(dǎo)深入災(zāi)區(qū)鼓勵難民、指揮救災(zāi)的視頻,并將各地區(qū)捐物和捐款的場景加以播放,這樣能夠增強學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生社會生活能力。
2、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中政治教材具有較強的抽象性與理論性,如果教師照本宣科進(jìn)行教學(xué),則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響教學(xué)有效性的提高。因此教師在課堂教學(xué)中引入時政熱點,可對教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)設(shè),融情入理,化理為情,對時政熱點加以密切關(guān)注,利用時效性和真實性的案例使學(xué)生身臨其境,引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識來分析和思考時政熱點問題,從而便于學(xué)生掌握教材的重難點,促進(jìn)知識的內(nèi)化
3、有機(jī)結(jié)合學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。教師在初中政治課堂教學(xué)過程中,需要全面熟悉和準(zhǔn)確把握教材,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來突出教學(xué)重難點,通過精煉準(zhǔn)確的語言來揭示和講解知識的內(nèi)在聯(lián)系,加深學(xué)生對知識的理解。同時在教學(xué)活動中需要恰當(dāng)引入市政熱點,保證教學(xué)的深入淺出,增強內(nèi)容的趣味性和生動性,提高教學(xué)效果[4]。此外,在時政教育中,不僅需要將學(xué)生的主體作用加以充分發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的主體意識,還需要重視教師的引導(dǎo)作用。例如在對熱點材料加以收集時,可讓學(xué)生自行收集和分析材料,然后由教師進(jìn)行歸納總結(jié),這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,達(dá)到教學(xué)目的。
三、結(jié)語
綜上所述,初中政治教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義,而將時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)中,對教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點時,需要充分利用時政材料,科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有機(jī)結(jié)合學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用,從而保證教學(xué)任務(wù)的完成,提高教學(xué)的有效性,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實際要求。
參考文獻(xiàn)
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[4] 徐黎莉. 淺談在初中政治課堂中引入時政教學(xué)[J]. 新西部(理論版),2013,No.26713:192+97.