彭賢榮

摘要：隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的全面深化，初中政治教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了重要的變革，對政治課堂教學(xué)的要求越來越高。一般初中政治課程具有抽象的內(nèi)容和較強的理論性，與學(xué)生的實際生活存在較大差距，難以讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。因此需要教師打破傳統(tǒng)的灌輸式和說教式教學(xué)模式，將時政熱點積極引入到教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合政治理論和時政熱點，從而滿足素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高政治課程教學(xué)的有效性。本文就對時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)的實踐進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：時政熱點教學(xué)；初中政治課堂教學(xué)

隨著新課程的推進(jìn)，當(dāng)前初中政治科目的考試日趨靈活，考查內(nèi)容趨向于時政熱點教學(xué)，不再局限于學(xué)生知識認(rèn)知目標(biāo)的考查，更多是價值觀目標(biāo)、情感態(tài)度和能力目標(biāo)的考查[1]。由于信息多元化時代的帶來，大部分學(xué)生對娛樂休閑話題和電腦游戲更為關(guān)注，而對時政新聞的意識較為缺乏，不夠了解國內(nèi)外的基本時政信息，影響學(xué)生政治敏感度的提高，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。目前如何將政治課堂教學(xué)與時政熱點教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，已經(jīng)成為初中政治教師需要重點關(guān)注的問題。

一、時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)的重要意義

在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點教學(xué)，其重要意義主要可從以下幾方面進(jìn)行分析：一是促進(jìn)教學(xué)資源的豐富。目前初中政治課程教材的內(nèi)容多是以時代性為主，但是素材的長期使用將會導(dǎo)致教材的陳滯，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。時事熱點作為寶貴的教學(xué)資源，將其引入到課堂教學(xué)中，能夠在很大程度上補充和豐富教學(xué)資源，教師可結(jié)合教材內(nèi)容來選擇最新的時事熱點，保證教學(xué)的實效性。例如教師在對《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)，播放《“心太軟”之食品安全版》這一視頻，這樣教學(xué)能夠與學(xué)生的實際生活相貼近，具有較強的時代性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，滿足政治教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

二是提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和解題能力。教師在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析熱點中涉及的政治理論和觀點，分析其折射的社會問題，幫助學(xué)生思考和解決問題，促使學(xué)生多角度和多層次分析問題，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。此外，初中政治課程的考試題目多是以時事材料為主，因此教師在實際教學(xué)時需要對時事熱點加以整理歸納，從不同角度出發(fā)尋找與教材的銜接點，對可能的考點加以探究與分析，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

三是促進(jìn)德育功能的實現(xiàn)。初中政治課程作為一種綜合性強的學(xué)科，其集智育和德育于一體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和激情，則難以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家和社會的意識。教師在實際教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理能力，巧妙設(shè)計德育生成契機(jī)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境來感染學(xué)生，積極引入時政熱點問題，從而提高學(xué)生的品德素質(zhì)和道德水平，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長[2]。以《自覺維護(hù)正義》為例，教師在講解過程中可引入方俊明的故事：為了救一名假裝落水的兒童而躍入河中，導(dǎo)致頸椎骨折而截癱。這樣學(xué)生在教師營造的氛圍中能夠分析做正義感之人需具備的條件，了解到只有具備正義感的人越多，社會才能和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

二、時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)的有效措施

1、充分利用時政材料。教師在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松活躍的課堂氛圍，使復(fù)雜抽象的知識變得簡單直觀，便于學(xué)生熟悉和理解社會生活。如講解關(guān)于社會責(zé)任感和珍惜生命的內(nèi)容時，教師可結(jié)合“雅安”地震的時整材料，播放相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對地震造成的危害具有一定的理解，明白失去親人的痛苦，從而樹立崇高的敬意，珍惜生命。然后播放國家領(lǐng)導(dǎo)深入災(zāi)區(qū)鼓勵難民、指揮救災(zāi)的視頻，并將各地區(qū)捐物和捐款的場景加以播放，這樣能夠增強學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生社會生活能力。

2、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中政治教材具有較強的抽象性與理論性，如果教師照本宣科進(jìn)行教學(xué)，則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)有效性的提高。因此教師在課堂教學(xué)中引入時政熱點，可對教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)設(shè)，融情入理，化理為情，對時政熱點加以密切關(guān)注，利用時效性和真實性的案例使學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識來分析和思考時政熱點問題，從而便于學(xué)生掌握教材的重難點，促進(jìn)知識的內(nèi)化

3、有機(jī)結(jié)合學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。教師在初中政治課堂教學(xué)過程中，需要全面熟悉和準(zhǔn)確把握教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來突出教學(xué)重難點，通過精煉準(zhǔn)確的語言來揭示和講解知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解。同時在教學(xué)活動中需要恰當(dāng)引入市政熱點，保證教學(xué)的深入淺出，增強內(nèi)容的趣味性和生動性，提高教學(xué)效果[4]。此外，在時政教育中，不僅需要將學(xué)生的主體作用加以充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的主體意識，還需要重視教師的引導(dǎo)作用。例如在對熱點材料加以收集時，可讓學(xué)生自行收集和分析材料，然后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語

綜上所述，初中政治教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，而將時政熱點教學(xué)引入初中政治課堂教學(xué)中，對教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此在初中政治課堂教學(xué)中引入時政熱點時，需要充分利用時政材料，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成，提高教學(xué)的有效性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實際要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳興生. 時政熱點與政治教學(xué)的有效融合[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，No.29912：179-180.

[2] 張亞平. 如何在初中政治課堂中引入時政教學(xué)[J]. 赤子（上中旬），2015，No.35818：285.

[3] 李薇薇. 淺談時政熱點在初中思想品德課中的滲透和結(jié)合[J]. 廣東科技，2014，v.23；No.33716：186-187.

[4] 徐黎莉. 淺談在初中政治課堂中引入時政教學(xué)[J]. 新西部（理論版），2013，No.26713：192+97.