徐珊

摘 要：當前我國正在大力發(fā)展素質(zhì)教育，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關重要，身體素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，對學生的學習和成長具有重要的作用，尤其是提高小學生的身體素質(zhì)更為關鍵，小學體育也因此受到各界人士的關注。兒童的創(chuàng)造性思維訓練能夠豐富兒童的想象力，沖擊兒童的思維定式，對兒童的健康成長具有重要的作用。

關鍵詞：小學體育教學；兒童；創(chuàng)造性思維

體育是我國教育教學的必修課程，其在我國教育教學系統(tǒng)中具有非常重要的地位，小學生年齡較小，身體發(fā)育尚未健全，因此體育課在小學教學中尤為重要。但是當前我國小學體育教學的現(xiàn)狀并不樂觀，教師主導能力太強，忽視了學生主體性的發(fā)揮，在兒童創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面更是欠缺。兒童的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的要求，能夠活躍兒童的思維，激發(fā)兒童的興趣。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，不僅有利于小學生學習思維的形成，對兒童的健康成長也具有重要的幫助作用。

一、當前我國小學體育教學的現(xiàn)狀

（一）教學觀念落后，課堂靈活度不夠

小學生天性好動、好奇，對體育活動具有與生俱來的喜愛，而且體育課多為室外課程，不受教室緊張氛圍的壓迫，學生更容易在體育課中獲得學習樂趣。但是當前在我國小學體育教學中，普遍存在教師教學觀落后、忽視學生興趣、教學主觀意識太強等現(xiàn)象，導致課堂的靈活度不夠，學生的參與熱情降低，甚至將體育課作為課外的休閑課。究其主要原因，教師的教學觀念過于陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，忽視學生主體性的發(fā)揮，導致課堂教學無法激發(fā)學生的興趣。

（二）學校規(guī)范不嚴格，課堂時間無法保證

體育課雖然是教育教學中的必備科目，但是當前很多小學學校中，出現(xiàn)了嚴重的忽視體育課堂，占用體育課堂的現(xiàn)象。我國小學體育不以筆試的形式考查，體育的測評采用課堂考評的形式，這就導致教師對體育課的重視不夠，體育課的課堂授課時間無法得到有效的保證，學生的體育鍛煉時間也大大縮短。究其主要原因，教師對體育課的重視不夠，學校對此的規(guī)范不夠嚴格。

（三）課堂教學隨意，學生的意志力培養(yǎng)不足

當前我國很多的家庭都是獨生子女，大多嬌生慣養(yǎng)沒有高強度的體能訓練，進入小學之后，學生無法快速地適應體育課的訓練，有些學生對體育課的認知有限，在體育課中貪玩心過重，對教師的高強度訓練也不理解，導致教師與學生之間的矛盾增多。為了更好地緩和矛盾，也出于對學生的心疼，教師一般會降低訓練難度，導致出現(xiàn)課堂教學隨意的現(xiàn)象，學生的意志力培養(yǎng)也不足。

二、小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維訓練的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，靈活教學

教師是教學活動的組織者和引導者。在體育教學中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，認識到傳統(tǒng)教學觀念的缺陷，在課堂教學中采用靈活多樣的教學形式，為學生營造一個快樂的學習環(huán)境，這樣學生就會積極主動地參與到課堂的學習中來，同時教師要充分地利用輕松的課堂氛圍，豐富課堂的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力，引導和鼓勵學生大膽發(fā)言，這樣才能夠幫助學生構建思維模式，才能為兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好鋪墊。

（二）教學方法多樣，尊重學生的差異性

每個人都是一個獨立的個體，人與人之間是存在差異的，學生也一樣，每個學生都有自己的個性、想法和思維模式，因此，在體育課的教學中，教師不能只用一種教學方法，這樣是無法滿足學生需要的，教師要充分了解學生，尊重學生的差異性，采取多樣的教學方法，這樣才能滿足每個學生的學習需要，才能使學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。

（三）運用互動式教學，啟發(fā)創(chuàng)造性思維

受我國傳統(tǒng)教學思想的影響，學生對教師具有天生的尊重和警惕，這就導致在教學活動中，師生之間的互動很難形成，直接影響著教師的教學效果。因此，這就需要教師多下工夫，教師可以在課堂和課下經(jīng)常與學生交流，從學習和生活小事中關心學生，讓學生對教師產(chǎn)生信任，然后對課堂學習產(chǎn)生興趣，為互動式教學打下基礎。例如，在上籃球課時，教師就可以用籃球為教學工具，設計一個花樣拍球的游戲，教師和學生一起參與，讓每一個同學至少想出三種拍球方法，采取小組積分的形式進行比賽，賽后有相應的獎勵。通過這樣的方法，教師在課前與學生形成了良好的互動，而且通過思考拍球的方法啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，給予學生創(chuàng)造性思考的時間，有利于兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

綜上所述，當前我國小學體育教學的現(xiàn)狀并不樂觀，學校和教師要對此高度重視，保證體育課的上課時間，科學地制定體育課的教學目標，教師要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，采用靈活多樣的教學方法，豐富課堂教學的內(nèi)容，尊重學生的差異性，讓學生能夠積極主動地參與到課堂的教學中來。另外，教師要注重啟發(fā)學生自主思考，給予學生更多想象和思考的時間，促進兒童創(chuàng)造性思維的形成。

參考文獻：

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