周麗芳

摘 要：幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最迅速、最有效的關(guān)鍵時(shí)期，高效的語(yǔ)言教育不僅能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提升幼兒對(duì)世界的認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如何提高幼兒的語(yǔ)言教育成為老師和家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)，而繪畫(huà)作為一種特殊的形象化的語(yǔ)言符號(hào)，在幼兒語(yǔ)言教育中有著舉足輕重的作用。分析了繪畫(huà)在幼兒語(yǔ)言教育中的重要性，并提出了具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)；幼兒；語(yǔ)言教育；應(yīng)用

語(yǔ)言是一種重要的學(xué)習(xí)工具，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、讀等方式，我們可以充分了解世界、傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神，也能準(zhǔn)確傳達(dá)出自己的想法與觀念。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，這個(gè)階段的語(yǔ)言教育不容忽視。幼兒尚不具備成熟的語(yǔ)言表述能力，但他們有獨(dú)特的認(rèn)知世界和表達(dá)自己想法的途徑。繪畫(huà)作為一種有形有色的活動(dòng)，是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心想法與情感的重要手段，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。

一、繪畫(huà)在幼兒語(yǔ)言教育中應(yīng)用的重要性分析

每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，在他們還不能用語(yǔ)言完全表達(dá)自己內(nèi)心的想法時(shí)，就能用畫(huà)筆來(lái)描述世界、表達(dá)情感。一方面，從幼兒的心理特征來(lái)看，他們正處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的時(shí)期，任何色彩豐富、新奇的事物都能引起他們的關(guān)注，所以他們會(huì)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。采用新型的語(yǔ)言教育方式，將繪畫(huà)與傳統(tǒng)的交談、討論方式相結(jié)合，能在很大程度上提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。另一方面，從繪畫(huà)本身的特征來(lái)看，繪畫(huà)具有開(kāi)放性和自主性的特點(diǎn)，除了具備與文字一樣的傳遞信息的功能之外，還具備自我表達(dá)的特殊功能。幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)展現(xiàn)自己內(nèi)心豐富多彩的情感世界。因此，在幼兒語(yǔ)言教育中采用繪畫(huà)與文字相結(jié)合的方式，能有效提升幼兒語(yǔ)言的教學(xué)成果。

二、繪畫(huà)在幼兒語(yǔ)言教育中的具體應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)造良好的繪畫(huà)教學(xué)環(huán)境，為繪畫(huà)式語(yǔ)言教育提供平臺(tái)

繪畫(huà)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響了幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造效果，因此，創(chuàng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境是進(jìn)行繪畫(huà)式語(yǔ)言教育的前提。繪畫(huà)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。從物質(zhì)環(huán)境方面來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該提供給幼兒豐富的繪畫(huà)工具，例如，造型新奇、顏色多樣的畫(huà)筆、各種各樣的畫(huà)紙等，也可以將繪畫(huà)教室布置得充滿童趣，這樣能充分提升幼兒的繪畫(huà)積極性，滿足他們的繪畫(huà)需求。從精神方面來(lái)看，老師要營(yíng)造出活潑、開(kāi)放、輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍，比如，在繪畫(huà)時(shí)不設(shè)定題目和要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣的氛圍能更好地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們隨心所欲地表達(dá)出自己的真實(shí)想法。從物質(zhì)和精神兩方面入手，創(chuàng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力提供了更好的平臺(tái)。

（二）老師參與引導(dǎo)繪畫(huà)過(guò)程，在繪畫(huà)中開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)

幼兒本身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力尚未得到很好的發(fā)展，如若純粹放任他們進(jìn)行獨(dú)立的繪畫(huà)活動(dòng)，那并不能達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的，所以，老師必須以引導(dǎo)者的身份參與到幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)他們培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，老師讓幼兒進(jìn)行命題繪畫(huà)時(shí)，可以先引導(dǎo)他們對(duì)繪畫(huà)對(duì)象進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)他們將自己看到的事物特征表述出來(lái)，通過(guò)視覺(jué)觀察與語(yǔ)言描述相結(jié)合的方式，全方位了解繪畫(huà)對(duì)象，然后再通過(guò)圖畫(huà)的形式展示出來(lái)；老師讓學(xué)生自由繪畫(huà)時(shí)，可以詢問(wèn)他們“畫(huà)的是什么？為什么要畫(huà)這個(gè)？”這樣既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過(guò)師生互動(dòng)使師生關(guān)系更加融洽。在幼兒語(yǔ)言教育中，老師要準(zhǔn)確定位自己的角色，既不過(guò)多干涉幼兒的自由創(chuàng)造，又能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指引，在繪畫(huà)中開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行描述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在新型的繪畫(huà)式幼兒語(yǔ)言教育中，并不是幼兒完成了繪畫(huà)就結(jié)束了教學(xué)，后期的教學(xué)工作同樣重要。而且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)和實(shí)踐的，只有經(jīng)常給幼兒提供語(yǔ)言交流和溝通的途徑，才能讓他們?cè)趯?shí)踐中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。比如說(shuō)，學(xué)生在完成一幅繪畫(huà)作品后，老師可以組織開(kāi)展一次分享交流活動(dòng)，讓學(xué)生都來(lái)描述一下自己的繪畫(huà)作品，在這個(gè)過(guò)程中，其他的學(xué)生也可以自由提問(wèn)，老師也要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣既能滿足幼兒喜歡表現(xiàn)的個(gè)性特征，也能鍛煉他們的語(yǔ)言能力。在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)，老師也可以開(kāi)展一次主題活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)都來(lái)參加，先讓學(xué)生將自己的家庭用繪畫(huà)的方式描述出來(lái)，然后再用語(yǔ)言進(jìn)行表述，既能讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的練習(xí)，又讓家長(zhǎng)更加了解孩子，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的交流溝通。

語(yǔ)言是了解世界、表達(dá)情感的重要工具，而幼兒時(shí)期又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)效果在以后的發(fā)展中都具有重要的影響。但是，目前幼兒語(yǔ)言教育尚且存在許多問(wèn)題，采用繪畫(huà)的方式進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育，不但能充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，拓展他們的思維能力，而且能讓幼兒充分表達(dá)自我，給幼兒提供語(yǔ)言溝通實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，將繪畫(huà)應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言教育中具有重要意義和價(jià)值。

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編輯 溫雪蓮