曾燕青

摘 要：教師嘔心瀝血地指導(dǎo)學(xué)生寫作，但學(xué)生依舊興趣低下，甚至是有了懼怕寫作文的心里，長(zhǎng)此以往，作文教學(xué)水平便一直停滯不前。通過長(zhǎng)期的教學(xué)研究總結(jié)了四個(gè)較為有效的方法，分別是區(qū)別教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，善用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；個(gè)性心理差異；想象力；信息技術(shù)

一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

作文要“表達(dá)自己的真實(shí)情感”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要情感真摯飽滿，以表達(dá)自己對(duì)不同事物的獨(dú)特見解”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我有以下幾點(diǎn)看法：

1.培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所感”

老師應(yīng)積極提倡學(xué)生“各抒己見，百舸爭(zhēng)流”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，以寬容的心態(tài)去理解學(xué)生一些不成熟的想法，引導(dǎo)他們自我認(rèn)識(shí)，讓他們自我成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感

真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：只定題目范圍不命題；重視表達(dá)方式，但不限文體；不限篇幅和篇數(shù)；強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不絕對(duì)地苛求素材的真實(shí)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)廣開思路

個(gè)性化作文是建立在自己生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，流露出自己的真情實(shí)感，進(jìn)而表達(dá)自己獨(dú)特的感悟，以身邊瑣事來達(dá)到以小見大的寫作目的。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫科幻類作文培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)是學(xué)生想象力發(fā)展的時(shí)期，他們常在假想的世界中觀察、理解和解釋他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的種種問題?？苹妙愖魑目梢該P(yáng)其長(zhǎng)避其短，激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的“洪荒之力”。

1.創(chuàng)造想象空間，鼓勵(lì)大膽幻想

科幻類作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中的許多事情，都能在作文中真實(shí)呈現(xiàn)；學(xué)生的情緒也能在文章中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生吐露內(nèi)心，從不同的角度去選擇寫作素材。

2.教會(huì)構(gòu)思框架，提倡個(gè)性表達(dá)

科幻類文體往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，因此，在教授學(xué)生寫這類作文時(shí)應(yīng)講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)普通的題材，構(gòu)思好，也可以吸引讀者。

3.注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想象

一旦學(xué)生思緒飛揚(yáng)，往往會(huì)天馬行空。所以，我們要向?qū)W生提出想象合理的要求。畢竟只有合理的想象，才是有意義的。教師的作用在于適時(shí)激起學(xué)生的心靈水花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，不天馬行空。

三、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活的真實(shí)寫照，為生活而作，離開了生活便沒有了作文。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入寫作是當(dāng)前作文教學(xué)的需要。從老師的角度來看，學(xué)生虛構(gòu)作文素材的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲的現(xiàn)象還較普遍；從學(xué)生的視角來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，遠(yuǎn)離學(xué)生的真實(shí)生活。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

培養(yǎng)寫作能力過程中的即興觀察或有意觀察都是品味生活、積累作文材料的常用方法。平時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，合理地選取觀察的對(duì)象。

2.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到積累作文素材的目的。如，養(yǎng)一些小動(dòng)物，讓他們了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與街道的清掃，從而理解環(huán)衛(wèi)工的艱辛；觀察動(dòng)物的遷徙繁殖，從而認(rèn)識(shí)生命的珍貴……

3.引導(dǎo)學(xué)生敘述生活

在掌握基本的表達(dá)方法基礎(chǔ)之上，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不拘泥于課本，不被教師給出的題設(shè)所左右，題目、體裁和內(nèi)容都不做具體要求，做到表現(xiàn)形式多樣化，選材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為情感的載體，讓寫作成為學(xué)生生活中必不可少的部分。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為表達(dá)媒介，合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源、有利于學(xué)生的交流發(fā)表和教師的評(píng)價(jià)反饋，充分體現(xiàn)寫作主體的個(gè)性表達(dá)、自由表達(dá)的一種全新的訓(xùn)練模式。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于創(chuàng)作的情境，通過教師的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生明白寫作的目的、寫作的內(nèi)容、寫作的方法等。

2.在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，自主練習(xí)

學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)課程開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中既有自主學(xué)習(xí)，又有合作學(xué)習(xí)。

3.在線評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以組織學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的文章進(jìn)行公開、及時(shí)的評(píng)說，肯定成績(jī)，指出不足，提高認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)修改，從而提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏華.對(duì)小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考[A].新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇（第三卷）[C]，2007.

[2]戴吳兵.淺談小學(xué)作文教學(xué)[A].新世界中國(guó)教育發(fā)展論壇（第三卷）[C]，2007.

編輯 李建軍