藍玫

【案例回放】

羽的家庭條件是比較優(yōu)越的，爸爸在一家國企上班，人很精干。羽爸爸中年得子，全部希望都寄托在了這個兒子身上，不僅給他報了很多課外班，而且風雨無阻地負責接送，恨不得讓羽變身為一個神童。同時，羽爸爸對羽的高期待又會讓他有一些我們無法理解的行為。比如做一張練習卷，羽如果不能得滿分，回家就會挨打；比如學校有什么活動羽要是參加了卻沒有得獎，回家也要挨打……總之，只要稍有落后，羽就得挨打。

一次放學，我被羽爸爸攔住了，說要談談。原來是羽這次英語考試沒有得一百分，他是來“興師問罪”的：“我兒子每周都花好幾百塊上英語課外班，這才三年級就已經考不了一百分了，那些不補課的豈不是更差？沒別的原因，就是你們的教學有問題?！庇鸢职值倪壿?，還真是讓我費解。

“羽爸爸，孩子們接受能力是不一樣的，況且，我們也不能用孩子一次考試的失誤輕易下定論對不對？”

“那每一次都不重視，到中考高考，就完蛋了。我兒子比一般孩子都聰明，他要考不好，別的孩子不是更被老師耽誤了啊?！庇鸢职謶n心忡忡，讓我不知道該感動，還是該無奈。

“您說得不對，聰明如果不努力，結果一樣不會好。羽是個好孩子，如果僅僅是聰明，肯定不夠。他之所以有現在的成績，是因為他一直都很努力。您這個爸爸可不要再給孩子壓力了，不能讓我們的期望壓垮了孩子。”

“孩子，就得吃點苦，不吃苦哪里行??？”羽爸爸還是不服氣，扔下這句話扭頭走了。

羽大約就是在這樣的高壓環(huán)境下，性格逐漸顯得有些極端。比如他會對各種測試表現出異常的敏感，或者說本能的抵觸和反感。

數學課上，老師一直堅持讓孩子們進行課前三分鐘的口算訓練。這天早晨，羽突然爆發(fā)了。老師的口算卡剛發(fā)下去，羽忽然“啊”的一聲，然后哇哇大哭起來。大家都被嚇了一大跳。等老師走過去問他怎么了，他邊哭邊喊：“做什么做什么！筆都斷了還做什么！回去又得挨打了……”完全一副世界末日來臨的樣子。

數學老師好不容易把他勸到了我的辦公室，但是他仍然一邊不停地跳著腳，一邊瘋狂地大喊著。我看他一時也停不下來，就去倒了一杯水，告訴他：“你先哭，一會兒喝點水?！彼膊焕聿俏?，繼續(xù)哭。

“我知道你害怕得不了一百分回去挨揍，你很想每一次都做得特別漂亮，讓爸爸滿意，自己也不會挨揍。但是你這樣哭鬧是沒用的，哭鬧不能幫你得一百分，你要做的是冷靜下來想辦法?！蔽疫€是輕聲對羽說。

“我不相信有辦法，又要挨打了。”我不知道孩子的恐懼有多深，僅僅是這樣的擔心就已經讓他崩潰了。我忽然一陣心酸，緊緊拉住羽的手，想抱抱他，平復他的情緒。

沒想到，羽絲毫不領情，拼命掙脫。

我說：“我知道你很難過。你甚至覺得老師這樣抱著你都不安全，你不知道什么時候爸爸的巴掌會落到身上。但是羽，相信我，你現在是安全的。我會幫你想辦法，絕對不會因為這件事讓你挨打。我保證！”

他還是哭，但不再像剛才那樣喊了。我趕緊端過倒好的水遞給他：“喝點水吧?！彼懔艘幌拢瑳]有接，哭泣也變成了抽噎。

“羽，一會兒用我的筆做。”我遞給他一支削好的鉛筆。等他能夠完全平靜下來了，拿起筆走了。

但這件事僅僅隔了一天，羽完全像換了一個人。語文課上，我們學《槐鄉(xiāng)的孩子》，我問：“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱嗎？”

“他們爬到樹上了，樹上不熱?！庇鹇曇舯绕綍r高了八度。

“樹上就不熱了??？八月的天氣，哪里都是熱的。”有同學不同意。

“那你爬上去看看，槐鄉(xiāng)的孩子爬到樹上就不熱?！庇饒猿肿约旱囊庖姡_啟了“吵架模式”。

“是槐樹和別的樹不一樣嗎？為什么爬槐樹就不熱？”有人反問。

“哇嗚，吃槐花，忘了熱了。哈哈哈……”羽說完這句，忽然大笑起來。

孩子們被羽這無厘頭搞暈了，愣愣地看著他。

“我明白羽的意思，因為可以摘槐花吃，還可以用槐米換自己的學費，所以槐鄉(xiāng)的孩子在槐樹上，早就忘記了天氣的炎熱。是嗎？”

“嗯。”他點頭。

“羽的思考多深入啊！以后回答問題的時候，可以表達得更清楚一些?！蔽覝睾偷乜粗穑凳舅?。羽吐了下舌頭，還是坐好了，不過有些夸張地挺著身子。透過這個動作，我似乎看到了在爸爸面前羽的各種“掙扎”。

班里要成立新的家長委員會，因為平時羽爸爸對班級的事務很熱心，也愿意發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢為班級做事，所以大家推選他擔任了家委會主任。

因為之前和羽爸爸溝通的時候，我發(fā)現了他的固執(zhí)和焦慮，有點擔心接下來的合作會出現問題。但讓我意外的是，羽爸爸因為有更多機會和老師溝通，慢慢理解老師和學校的做法了。

“老師，我們這個委員會不能是擺設，我們得發(fā)揮作用?！庇鸢职终J真地找我談話。

“您說得太對了，我們這個班級是一個大集體，我們就得有帶領大家一起成長的目標和行動。您看我們可以一起做點什么？”

“我想組織孩子們搞一次活動，用我的資源，帶著孩子們開開眼。我聽說一班有個爸爸帶他們班孩子去打高爾夫球了，我想帶咱們的孩子們去一次滑雪場?！?/p>

“羽爸爸，我想知道，羽學過滑雪嗎？”我開始擔心當羽無法滿足爸爸期待時，又要出現的狀況了。

“沒有，不過他應該會學得很快的?！闭劦絻鹤樱鸢职至⒖袒謴土艘回灥膹妱?。

“孩子們特質不一樣，每個人都有自己的優(yōu)勢。不管學什么東西，都應遵循孩子們的成長規(guī)律，畢竟孩子們都還小?！?/p>

“嗯，我知道?！庇鸢职志尤灰豢诖饝?/p>

從讀《雪花的快樂》到看《雪孩子》的電影，從了解雪地運動到設計出行計劃，孩子們對出行充滿了期待。

后來，我讀了羽的日記。有一段話讓我記憶深刻：“我爸爸竟然沒有像往常一樣說我學得慢，他只顧照顧大家了。今天，我玩得真開心！”

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1.父母不能一味地把自己的愿望強加給孩子。要給孩子時間，讓孩子按照自己的成長節(jié)奏走好每一步。過多的干涉，會造成孩子內在秩序的混亂，不利于孩子的身心健康。

2.長期的情感壓抑會造成孩子內心的失衡，容易爆發(fā)出極端情緒。父母應該注意幫孩子建立良好的情緒宣泄途徑。

3.父母不能有攀比心理，要客觀認識自己孩子的優(yōu)缺點，不能總用自己孩子的短處比別人孩子的長處。但同時也應該創(chuàng)造機會和大家在一起，觀察、學習、反思，讓自己和孩子一起成長。

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1.老師面對有個性的家長，不能急躁或者太較真。要理解他們不同的性格及家庭環(huán)境，包容不同個性家長們的表現。

2.要細心觀察孩子們不同時間、不同情況下的情緒反應，選擇合適時機進行引領和疏導。要幫助孩子緩解不良情緒，更要和家長多溝通，一起認識孩子成長中的問題，一起想出解決的辦法。

3.孩子需要伙伴，需要在和伙伴的互動中找到自我的位置，從而認識自我、認可自我，找到自信和自尊。為此，老師要鼓勵班級的家長們創(chuàng)造條件，讓孩子們多在一起開展活動，增進相互理解和包容。

（責 編 子 君）