楊添輝

摘 要：新課程教育背景下，要求教師創(chuàng)新教學方法，以學生為主體，提高學生綜合素質，顯然傳統(tǒng)的教學方式已經落后于時代的發(fā)展，新課程教育教學成為現代教學的主流，以此順應德育教學發(fā)展。對此，筆者根據多年教學經驗，就初中德育教學現狀進行簡要分析，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：初中階段；德育小學；現狀及對策

現階段，各學校教育教學一味地重視學生的理論成績，對文化素質等培養(yǎng)拋之腦后，使學生的思想意識、文化素質較低，這對學生今后發(fā)展是不利的。尤其是初中教學階段，學生正處于青春期，在思想文化意識上容易受到影響，因此，初中德育教學改革成為教學的當務之急。

一、初中德育教學現狀分析

1.德育教學過于形式化

初中階段，學生的思想意識正在發(fā)生變化，在思想意識上容易受到影響，因此，在德育教學中需要引導學生形成正確的思想價值觀，幫助學生保持積極的心態(tài)學習成為教學主要目標。但是現階段，我國德育教學中多數為理論教學，教學顯得形式化，教學形式較為單一，學生沒有較高的興趣，因此，在教學效率上沒有顯著的提升。并且在家庭教育中，家長對于學生的德育引導只是口頭教育，因此，教學效果平平。

2.受傳統(tǒng)教學影響

傳統(tǒng)教學中，教師注重學生的理論成績，尤其是在初中教學中，升學的壓力使教師教學過于注重學生的理論知識學習，而對學生的德育教學沒有深刻的認識，其實，從課程教學上而言，文化課程學習固然重要，但是學生的德育教學也重要。

3.受家庭教育影響

學生的文化素養(yǎng)與家庭教育有著直接的關系。自幼兒時期，家長的一言一行無時無刻不在影響著孩子，并且幼兒時期孩子的模仿能力較強，因此，在一些思想意識上容易受到偏移，當孩子逐漸變得成熟，若是沒有良好的德育素質、思想意識，加之社會的復雜性，極易出現思想上的偏差。

二、初中德育教學的不足

1.教師綜合素質不足

（1）教師是知識的傳遞者

在教學中，學生對知識的掌握與教師的教學水平有著直接的關系，因此，教師的綜合素質在德育教學中具有重要的作用，需要教師在日常生活中，不斷地提高自身德育素質，進而在教學中能夠積極地引導學生，將正能量傳遞給學生。但是現階段，我國德育教師的綜合素質水平有待進一步提升，在教學中，教師對于德育沒有較高的重視程度，缺少與學生的互動、交流，使得教師在教學過程中不能實時掌握學生的思想意識，進而影響教學效率。

（2）教學方法缺少創(chuàng)新

新課程教育的落實，使教育教學發(fā)生了翻天覆地的變化，要求教師創(chuàng)新教學方法，為社會培養(yǎng)技能性人才。但是在實際教學中，教師的教學方法較為單一、枯燥，沒有充分體現因材施教的教育思想，教師在教學中多數采取灌輸式教學方法、案例教學，受傳統(tǒng)教學理念影響較為嚴重，因此，學生在德育意識領悟上也只是處于理論知識層面，并未達到思想行為上的提升。

2.教學目的較為突出

在初中教學中，學生的德育意識提升主要依靠思想品德教學，而思想品德教學的主要教學內容為：國家建設、社會精神文明、文化素質等教學內容，教學目的較為突出，在教學內容上缺少心理意識、道德思想的體現，這樣一來，使得教學目的較為政治化，沒有充分地與學生自身發(fā)展相結合。

三、初中德育教學對策分析

1.從學生的學習興趣入手

想要彌補初中德育教學的不足，教師需要從根本問題上入手。筆者在教學中始終秉承著“以人為本”的教學理念，注重教學的思想意識，進而提升教學效率。筆者建議：第一，教師在教學過程中需要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以采取一定的教學方法，例如：游戲教學法、問題式教學法、情景教學法等教學形式，進而提升學生的思想意識、德育水平。第二，教師在教學過程中讓學生充分認識到主體意識，打破傳統(tǒng)灌輸式教學方法。

2.教師提升自身德育素質

教師想要讓學生更好地提高德育意識，提高教學效率，則需要不斷地提升自身綜合素質。在日常生活中，一方面，教師可以通過觀察生活，進而將其應用在生活中；另一方面，教師也可以在生活中觀看一些有關德育教育的書籍，在課堂上與學生交流，在探討的過程中激發(fā)學生的參與性，讓學生能夠自主認識到德育思想的重要性，使之能夠在生活中有較高的德育意識。

3.創(chuàng)新教學方法

教師在教學過程中，需要勇于突破傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學方法，幫助學生全面提升德育思想，注重學生的思想文化意識提升。現代學生思想較為活躍，因此，教師在教學過程中一方面可以舉行一些德育知識辯論賽，在辯論的過程中引導學生的德育意識。另一方面，教師在教學中，可以與學生充分地互動、交流，給予學生充足的討論時間，讓學生在課堂中通過思想交流，進而增加知識視野，認識到自身存在的不足，能夠及時更正不足。此外，在教學過程中，若是學生的道德思想意識發(fā)生偏差，教師不要急于批評，而是需要及時地引導學生樹立正確的思想意識，這樣才能使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

四、結語

總而言之，隨著社會科學技術的發(fā)展，對于人才的要求越來越嚴格，不僅需要人才具有較高的知識技能，更注重學生的德育思想意識，由此可見，德育教學對學生今后發(fā)展的重要性。本文分別從初中德育教學現狀、初中德育教學的不足、初中德育教學對策等方面進行分析，希望為德育教學提供幫助。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣柏塘中學）endprint