魯慧+聞彩芬

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

摘要：護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理的布局和高端設(shè)備的配備以及實(shí)訓(xùn)室文化的構(gòu)建，營造護(hù)理職業(yè)氛圍，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與臨床工作的對接。學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)護(hù)理規(guī)范的養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理專業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)與管理

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0236-02

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)高等實(shí)用性技能人才的關(guān)鍵[1]。我院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備從事護(hù)理專業(yè)及相關(guān)職業(yè)群的一線工作能力的高素質(zhì)技術(shù)型護(hù)理人才。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)能力、綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從實(shí)訓(xùn)區(qū)的規(guī)劃及設(shè)備配置、信息化建設(shè)、實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、日常管理、文化建設(shè)等方面開展建設(shè)工作，營造護(hù)理職業(yè)氛圍，適應(yīng)新形勢下行業(yè)對護(hù)理人員的臨床思維能力等的高要求。本文介紹我院護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)。

1.主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，整合校內(nèi)資源，規(guī)劃校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我院護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地先后獲得中央財(cái)政和省財(cái)政支持，根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和學(xué)生規(guī)模，整合校內(nèi)原有資源的基礎(chǔ)上，在十二五期間、示范院建設(shè)期間，學(xué)院投入配套資金，建設(shè)近七千平米的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓，建有高端模擬實(shí)訓(xùn)中心、院前急救中心、臨床實(shí)訓(xùn)中心、模擬病區(qū)、多功能護(hù)理操作訓(xùn)練室、婦兒實(shí)訓(xùn)中心等功能區(qū)，滿足護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。

2.立足臨床護(hù)理工作崗位，建設(shè)教學(xué)與臨床一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。針對護(hù)理工作崗位核心能力，按照臨床護(hù)理發(fā)展的新要求，實(shí)施“示教—練習(xí)—仿真訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練—綜合模擬仿真訓(xùn)練—臨床實(shí)習(xí)、模型—同學(xué)—病人”的階梯遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，重點(diǎn)推進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。利用新實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)的契機(jī)，對實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部布局、裝修裝飾風(fēng)格、儀器設(shè)備的擺放等，最大限度地按照臨床護(hù)理工作環(huán)境和流程設(shè)計(jì)，如模擬病區(qū)設(shè)有病房10間、護(hù)士站、治療室、處置室、庫房、氧氣和負(fù)壓吸引氣體工程、多媒體呼叫系統(tǒng)等，添置多功能護(hù)理人、心肺聽診腹部觸診電子標(biāo)準(zhǔn)化病人、輸液泵、心肺復(fù)蘇模擬人、無線智能模擬人等，搭建起專業(yè)基礎(chǔ)能力實(shí)驗(yàn)平臺、專業(yè)專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)平臺、綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺和創(chuàng)新服務(wù)能力提升平臺。所有設(shè)備盡量模擬醫(yī)院病房的布局，讓護(hù)生體驗(yàn)護(hù)理工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地臨床化。

3.緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”，設(shè)施智能化、管理臨床化，全方位推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域內(nèi)配備智能化信息收集、傳遞、發(fā)布、管理平臺，能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全天候自動化錄制、集中監(jiān)控、課件存儲等，建成先進(jìn)可靠的智能化實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)和信息發(fā)布系統(tǒng)，可進(jìn)行常態(tài)化實(shí)訓(xùn)錄播的教室和實(shí)訓(xùn)室達(dá)到16間、教學(xué)業(yè)務(wù)監(jiān)控教室和實(shí)訓(xùn)室20間、移動錄播業(yè)務(wù)終端平臺1個、高清變焦網(wǎng)絡(luò)特寫攝像機(jī)及支架5套以及遍布實(shí)訓(xùn)大樓的多媒體終端，實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播、在線直播、師生互動、學(xué)生自主觀摩練習(xí)等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化、信息發(fā)布無紙化和課程資源庫的按需登陸，前瞻性地滿足了專業(yè)教學(xué)的需求。

實(shí)訓(xùn)中心日常管理中，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)的配置，引領(lǐng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生成立實(shí)訓(xùn)部，在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與改造、實(shí)訓(xùn)中心管理、新儀器使用、學(xué)生實(shí)踐技能提升等方面發(fā)揮了決策作用。實(shí)訓(xùn)部學(xué)生模擬醫(yī)院護(hù)士排班，分病區(qū)對實(shí)訓(xùn)中心的課后開放進(jìn)行全程自我管理，提高使用效率、降低管理成本的同時，也有效培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)管理能力和自我約束能力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)中心“日常管理的醫(yī)院化”。實(shí)訓(xùn)中心注重真實(shí)職業(yè)環(huán)境營造，職業(yè)自豪感引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)中心“文化建設(shè)、功能分區(qū)的醫(yī)院化”，強(qiáng)化環(huán)境育人理念。

4.重視團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，提升實(shí)訓(xùn)中心社會服務(wù)水平。強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)對行業(yè)的反哺功能。以護(hù)理專業(yè)骨干教師為主要成員，組建了急救技能培訓(xùn)、家庭保健與護(hù)理、常見病健康教育等團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師專業(yè)優(yōu)勢和社會需求，開發(fā)課程資源包。依托校內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和優(yōu)秀的師資，成為全市執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試的考點(diǎn)、附屬醫(yī)院新護(hù)士培訓(xùn)基地、在職護(hù)士繼續(xù)教育（成人學(xué)歷教育）基地、社區(qū)護(hù)士和全科醫(yī)生技能鑒定中心，對外開放直接服務(wù)醫(yī)院；探索高端模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“池”建設(shè)的新模式，專兼結(jié)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“池”資源，提升實(shí)訓(xùn)中心社會服務(wù)功能。

5.根植于學(xué)院百年辦學(xué)文化，圍繞專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，建構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地文化。環(huán)境布局營造護(hù)理人文氛圍，充分運(yùn)用美學(xué)、裝飾藝術(shù)精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的人文環(huán)境。如一樓大廳“崇尚真理、志存救濟(jì)”的治學(xué)態(tài)度、“敬人敬業(yè)、至精至誠”的學(xué)院精神、南丁格爾誓言；模擬病房區(qū)域懸掛我國歷屆南丁格爾獎獲得者肖像、南丁格爾肖像、醫(yī)學(xué)生誓言；專業(yè)區(qū)域懸掛國際護(hù)士節(jié)等專業(yè)活動的文字圖片；專設(shè)護(hù)士儀表墻；公共活動區(qū)懸掛護(hù)理專業(yè)一百多年發(fā)展歷程的老照片等，使護(hù)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就能感受到“百年專業(yè)薪火相傳，人才輩出桃李芬芳”的護(hù)理專業(yè)發(fā)展史。如2側(cè)樓梯的1-5層，分別以學(xué)生大學(xué)生活為主線和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為主線，通過懸掛軍訓(xùn)、文化藝術(shù)節(jié)、護(hù)士授帽儀式、禮儀比賽、各級護(hù)理技能大賽、畢業(yè)后走上護(hù)理工作崗位等宣傳專欄，呈現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)階梯遞進(jìn)的過程，培養(yǎng)護(hù)生對實(shí)訓(xùn)課的濃厚興趣，加強(qiáng)護(hù)理理論與臨床實(shí)踐的聯(lián)系，讓護(hù)生有展示其護(hù)理文化的舞臺，感受護(hù)理文化的氣息。

文化墻的建設(shè)注重與醫(yī)院人文環(huán)境相融合，在墻上懸掛名人名言、圖片，體現(xiàn)“愛心、耐心、細(xì)心、同情心、責(zé)任心”的醫(yī)院文化，塑造良好的護(hù)士形象。制定和完善了一系列實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度，保障實(shí)訓(xùn)室的安全、正常、可靠運(yùn)行。隨著各種制度的落實(shí)和推行，護(hù)生的行為逐漸由他律變?yōu)樽月?，學(xué)生自主管理實(shí)訓(xùn)室，如模擬病區(qū)學(xué)生值班、交接班制度；模擬病區(qū)學(xué)生練習(xí)制度等，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成護(hù)理制度文化的自覺性，盡早進(jìn)入護(hù)士角色，有利于適應(yīng)以后的護(hù)理工作。修訂各項(xiàng)操作流程，讓護(hù)生在規(guī)范的流程中從不會到會、從會到熟練再到融會貫通，熟能生巧，內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。

綜上，護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)長期細(xì)致的系統(tǒng)工程。把專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)建一流的校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)和營造良好的人文環(huán)境，促進(jìn)護(hù)生人文精神的內(nèi)化；依托專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感、愛崗敬業(yè)精神以及護(hù)理規(guī)范的養(yǎng)成，提高職業(yè)素養(yǎng)。

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