楊思遠(yuǎn)

摘 要：游戲是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容，如何在豐富多彩的游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，成為廣大幼兒教師所探究的熱點(diǎn)。語言游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒正確表達(dá)能力；角色游戲活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒語言能力。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；表達(dá)能力；語言能力

中圖分類號(hào)：G421；G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0071-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強(qiáng)調(diào)，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。游戲是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容，如何在豐富多彩的游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，成為廣大幼兒教師所探究的熱點(diǎn)。在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以“在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力”為題，作如下探究。

一、語言游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒正確表達(dá)能力

正確表達(dá)是指幼兒在表達(dá)時(shí)能夠做到口齒清晰，發(fā)音正確，描述準(zhǔn)確，沒有語法錯(cuò)誤。清楚、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，在人際交流中發(fā)揮著重要作用。適合小班幼兒開展的語言游戲活動(dòng)主要有如下幾種。

（1）語言游戲。語言游戲是以練習(xí)正確發(fā)音和提高辨音能力為目的的游戲，處在小班年齡段的幼兒，發(fā)音器官發(fā)育尚未完善，有些幼兒由于在成長(zhǎng)的過程中，受父母、爺爺奶奶、外公外婆、保姆等口音的影響，會(huì)出現(xiàn)因模仿而形成的“鄉(xiāng)音”，有些幼兒則在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)“奶音”，因此，開展語言游戲可以寓教于樂，促進(jìn)幼兒發(fā)音器官生長(zhǎng)，提高幼兒的表達(dá)能力。比如，根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)模仿語言游戲“可愛的小動(dòng)物”，在出示各類小動(dòng)物的圖片后，依次提問幼兒：小鴿子是怎樣來到我們班的？飛來的。怎樣飛呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。小鴿子怎樣叫？咕咕咕。小鴨子身上的毛是什么顏色？黃色的。它的嘴巴長(zhǎng)什么樣子？扁扁的。它有什么本領(lǐng)？游泳。小鴨子怎樣叫？呷呷呷。小花貓有什么本領(lǐng)？捉老鼠。它是怎樣叫的？喵喵喵。小黃狗喜歡吃什么？肉骨頭。它會(huì)怎樣叫？汪汪汪…… 這樣的游戲讓幼兒通過模仿，提升發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)，也豐富了他們的生活體驗(yàn)，教師可以結(jié)合幼兒的興趣，開展多種形式的語言游戲。

（2）詞匯游戲。詞匯游戲開展的目的是豐富幼兒的詞匯，引導(dǎo)幼兒正確使用詞語。詞匯游戲的開展，應(yīng)該確立一個(gè)幼兒感興趣的主題，激發(fā)幼兒參與的興趣，同時(shí)教師要在游戲過程中做好引導(dǎo)，使幼兒在游戲中豐富詞匯，并正確運(yùn)用詞語表達(dá)自己的思想。比如，“看圖認(rèn)物”游戲是這樣進(jìn)行的：首先讓幼兒觀察圖片，說出在圖中都看到了什么。然后，引導(dǎo)幼兒形象地描述看到的動(dòng)物，如大象大（高）、老鼠小（矮），長(zhǎng)頸鹿高（大）、小馬矮（?。┑龋層變好靼状笈c小、高與矮是反義詞，豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

二、角色游戲活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒語言能力

角色游戲是指按照幼兒的意愿，扮演角色，模仿角色言行舉止的活動(dòng)，幼兒在角色游戲中還可以結(jié)合自身的生活體驗(yàn)、感受等進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。小班幼兒入園的時(shí)間短，對(duì)周圍環(huán)境不熟悉，教師可以通過開展游戲，促進(jìn)幼兒交往，并采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式，提高幼兒語言表達(dá)能力。

（1）教師扮演多種角色。入園不久的小班幼兒對(duì)角色游戲的興趣比較淡漠，為了讓幼兒更好地參與到角色游戲中，教師可以與幼兒一起做游戲，并在游戲中直接扮演多種角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，增加小班幼兒語言表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們正確地運(yùn)用語言進(jìn)行交流。比如，在“健康游戲”中，教師可扮演醫(yī)生，給病人看病，熱情地請(qǐng)病人坐下來，并用禮貌的語言詢問病人：“您好！您哪里不舒服？”“吃什么東西了？”然后仔細(xì)地用聽診器等為病人診治，同時(shí)用親切的語言安慰病人。該游戲可以反復(fù)進(jìn)行，下次教師又可以扮演護(hù)士護(hù)理病人，細(xì)心地給病人打針，鼓勵(lì)病人不要害怕，按時(shí)吃藥等。教師在角色扮演中使用的語言，詞匯等，潛移默化地影響著幼兒，使幼兒的語言表達(dá)能力得到了提高。

（2）開展平行游戲。平行游戲是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒玩的游戲。幼兒在游戲中各自做不同的事情，互不干擾。小班幼兒的詞匯匱乏，影響語言的表達(dá)，教師可以嘗試為能力不同的幼兒創(chuàng)設(shè)角色交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。比如，在游戲“小超市”中，幼兒對(duì)扮演營(yíng)業(yè)員、保安、顧客等角色十分投入，他們喜歡在游戲中模仿營(yíng)業(yè)員介紹商品，有禮貌地與顧客打招呼。當(dāng)一位性格內(nèi)向的“營(yíng)業(yè)員”不知道如何與客人打招呼時(shí)，教師可引導(dǎo)他去觀察其他小組的游戲，看看其他小組的“營(yíng)業(yè)員”是怎樣與顧客打招呼的。看到別的“營(yíng)業(yè)員”在招呼顧客時(shí)說：“您好！歡迎光臨！”“您好！請(qǐng)問有什么可以幫到您的？”“不好意思，讓您久等了！”等等。在觀察之后，再讓這位小朋友去扮演營(yíng)業(yè)員，鼓勵(lì)她與顧客交流，使其克服了交流的障礙，與“顧客”順暢地進(jìn)行了交流。

三、結(jié)束語

綜上所述，喜歡游戲是幼兒的天性，游戲是小班幼兒一日活動(dòng)中的重要內(nèi)容。作為小班幼兒教師，要著力為幼兒設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的應(yīng)答環(huán)境，讓游戲的開展為發(fā)展幼兒的語言能力服務(wù)，讓幼兒在游戲中想說、敢說、喜歡說、會(huì)說，從而提高幼兒的表達(dá)能力，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

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