秦燕南

摘 要 近幾年來，我國教育部門在教育事業(yè)方面投入了大量的經(jīng)濟和精力，取得了比較顯著的成就，但是，在我國高校大學語文教學方面卻仍存在著一系列問題，高校大學語文教學質(zhì)量水平始終無法得到大幅度的提升。本文就目前我國高校大學語文教學過程中存在的問題以及走出困境的有效對策做了簡要的分析和探討，希望對提高我國高校大學語文教學質(zhì)量水平具有一定的積極作用。

關鍵詞 高校大學 語文教學 走出困境

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.043

Abstract In recent years， China's education sector in the aspects of education invested lots of energy and economy， has made remarkable achievements， however， in China's College Chinese teaching but there are a series of problems， the university language teaching quality always could not be greatly improved. Problems of the existing in process of Chinese teaching in Universities in our country and out of the plight of the effective countermeasures to do brief analysis and discussion， hope to improve China's College Chinese teaching quality level has certain positive role.

Keywords University； Chinese teaching； out of the predicament

大學生是我們國家未來發(fā)展的主要棟梁之才，不斷的加強對大學生的教育力度是提高大學生能力的主要措施之一，并且快速的提高大學生的實際能力已經(jīng)成為了目前我國高校教學的主要任務之一。在學生的整個學習過程中，語文對提高學生的綜合能力、開闊學生的視眼具有至關重要的作用。但是，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，我國許多大學教師以及學生對大學語文的重視程度不夠，他們認為在大學學習語文對提高學生的實踐能力以及豐富學生的專業(yè)知識沒有太大的幫助，因此，他們不愿意花費太多的時間進行語文教學。另外，在我國許多大學都沒有安排語文這一課程，學生在進入大學之后就不再學習語文知識，久而久之，許多大學生就會完全失去學習語文的興趣。甚至有許多大學語文教師在課堂上僅僅是走馬觀花，給學生講解一些與語文知識無關的內(nèi)容，最終導致許多高校大學語文教學質(zhì)量水平始終無法得到提高。

1 目前我國高校大學語文教學所存在的困境

1.1 大學生對語文的學習不感興趣

在整個語文的學習過程中，學生始終處于主導地位，但是，在實際學習過程中，我國許多高校大學生對語文的學習不感興趣，甚至有部分學生在大學期間完全放棄了語文的學習。由于受傳統(tǒng)應試考試制度的影響，我國許多大學生在高中期間就已經(jīng)放棄了學習語文，語文是一門復雜程度比較高的科目，而且語文中所涉及的內(nèi)容比較枯燥無味，再加上許多學生在語文方面所能取得的進步具有一定的局限性，因此，許多學生為了更快的提高他們的總體學習成績，他們將大部分的學習時間都用來學習其他的科目，而完全忽略了對語文的學習。這就導致我國許多高校大學生的語文水平比較低。而在進入大學以后，許多理科類的學校根本沒有開設語文這一課程，即使有一部分學校開設了語文課程，也僅僅是為了應付差事，并沒有付諸于實際行動，這就大大的降低了學生對語文科目的重視程度。

1.2 高校大學語文課程定位不夠準確

在我國現(xiàn)階段，許多高校大學在語文教學方面所存在的另一個主要問題就是學校對語文課程的定位不夠準確，進而使得語文課程不能得到很好的開展。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國許多高校大學不能準確的了解開展語文課程的目的，他們認為開展語文課程的主要目的就是為了應付差事，提高學生的考試成績，在教學的過程中僅僅是將語文作為一種教學工具，許多高校大學在進行教學的過程中僅僅是為了提高學生的學習成績，將學生培養(yǎng)成直接對社會有用的人才。尤其是在語文教學方面，許多高校大學語文教師在進行教學的過程中僅僅是將語文當作一種簡單的文學知識的積累以及一些應用版文體的寫作訓練。由于受這種觀念的影響，許多高校大學在進行設置語文課程的時候，僅僅是局限于語文課本中的一些簡單內(nèi)容，而不能開展一些拓展性的課程。

1.3 高校大學語文師資比較短缺

高校大學語文師資比較短缺是影響我國高校大學語文教學質(zhì)量水平始終無法得到大幅度提高的主要原因之一。由于我國許多高校大學本身對語文教學不夠重視，因此，它們在進行招聘大學語文教師的時候，所提出的語文教師的薪資比較低，這就導致許多優(yōu)秀的語文教師不愿意到大學任教。另外，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和科學技術的迅猛發(fā)展，專業(yè)課程越來越受到各個高校的重視，并且專業(yè)課程的教師隊伍也在不斷的壯大。另外，從事專業(yè)課程的教師薪資比較高，具有許多的優(yōu)勢，因此，這就導致許多專業(yè)教師都開始不愿意從事他們原來的專業(yè)教學，都想拼命的擠向?qū)I(yè)課程的教學。再加上許多高校大學語文教師的待遇本來就不好，更是使得許多有水平的語文教師都開始從事專業(yè)課程的教學。而對于一些剛剛從事語文教學的教師而言，他們嚴重缺乏教學的經(jīng)驗，這就嚴重阻礙了高校大學語文教學的發(fā)展。

2 高校大學語文教學走出困境的有效對策

2.1 對大學語文進行準確定位

為了使我國高校大學語文教學可以盡快走出困境，不斷提高大學語文教學的質(zhì)量水平，必須要盡快對大學語文進行一個準確的定位。例如，首先高校必須要盡快將語文作為大學生必修的一門課程，然后適當增加大學語文課程教學的課時，確保學生有足夠的時間進行語文課程的學習，同時，在安排語文課程的時候，必須要確保語文課程教學的穩(wěn)定性。另外，各高校的領導以及語文教師必須要盡快提高對語文教學的重視程度，推動語文課程教學可以盡快步入正常的軌道。最后，高校在開設語文課程的時候，不能僅僅局限于課本內(nèi)容，而應該進行拓展，豐富教學內(nèi)容。

2.2 加強師資隊伍建設

我們知道，良好的專業(yè)素養(yǎng)是一個高校大學語文教師必須要具備的條件之一，教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定教學水平的關鍵因素。因此，各高校必須要不斷地加強對語文教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓力度。例如，學校可以定期開展培訓活動，在培訓之前，應該根據(jù)不同教師的實際情況制定一個比較合理的培訓方案，應該根據(jù)不同年齡段的教師，采取相對應的培訓方法。在培訓過程中，學校還應該聘請語文專家對教師進行培訓，同時，還應該制定一個合理的培訓標準。在培訓結(jié)束之后，對被培訓的教師進行考核，對于考核成績優(yōu)秀的教師應該給予他們一定的獎勵，而對于考核不達標準的必須要進行懲罰，然后繼續(xù)進行培訓，直到達到考核標準為止。學校也可以定期組織一部分語文教師到其他高校進行觀察和學習，積極與其他高校優(yōu)秀的教師進行交流和探討，從而不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，各高校也可以積極招聘一些優(yōu)秀的語文教師，在進行招聘的時候，應該盡可能的提高招聘標準，避免一些專業(yè)能力比較差的教師魚龍混雜，進入學校從事語文教學。

2.3 采用現(xiàn)代化教育手段和方法

隨著我國科學技術的迅猛發(fā)展和進步，我國漸漸涌出了大量的現(xiàn)代化教育手段和方法，這些教育方法和手段的應用可以大大的提高大學語文教學的質(zhì)量水平，因此，各高校大學語文教師應該盡快采用現(xiàn)代化教育手段和方法。例如，語文教師應該不斷更新自己的教學理念，緊跟時代發(fā)展的步伐，積極將現(xiàn)代新型的多媒體技術應用到教學過程中?；蛘呓處熆梢远ㄆ诘拈_展答辯活動，采取專題學術報告形式的教學方法，要求所有學生必須要積極參加這一活動，并且根據(jù)學生的表現(xiàn)對他們進行相對應的獎罰?；蛘撸谡n堂上，教師也可以利用多媒體來制作一些課件，如果有條件的話，教師可以將全班學生分成幾個小組，然后要求各個小組制作課件，然后在課堂上，要求各個小組對自己小組制作的課件進行講解，最后由教師選擇出課件制作最好的小組。

2.4 激發(fā)學生學習語文的興趣與熱情

興趣最好的老師，為了更好的激發(fā)高校大學生學習語文的興趣，語文教師就應該根據(jù)自己所教授的不同學生的個性特征和年齡特征來給他們布置不同的語文任務，靈活的采取合適的教學方法，從而從各種不同的方面去激發(fā)學生主動參與語文課堂的積極性，讓他們能夠養(yǎng)成主動學習并且閱讀課文的好習慣，這樣他們的課文學習效率就會更高。

3 結(jié)束語

總而言之，在高校大學教學過程中，語文教學是極其重要的一部分，它對于提高學生的綜合素養(yǎng)以及認知能力具有至關重要的作用，因此，各高校必須要盡快對語文教學進行創(chuàng)新和改革，并且不斷的提高對語文教學的重視程度，進而使得我國高校大學語文教學可以盡快的走出目前的困境。

參考文獻

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