曹文勇

摘 要 隨著計算機應(yīng)用發(fā)展的日益深入，計算機學(xué)科教育己成為初級中學(xué)必不可少的必修或選修課科目之一。如何使初中計算機教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實初中計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計算機教師亟需研究的新課題。

關(guān)鍵詞 計算機 教學(xué)實踐 探究 體會

計算機教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，讓學(xué)生初步掌握計算機的基本操作技能并應(yīng)用于實踐，它注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)、創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。該科目的教學(xué)內(nèi)容較多，但學(xué)時較少，如何在較少的學(xué)時內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，并保證學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)從而保證教學(xué)質(zhì)量，對計算機教師來說，是一個很好的考驗。下面根據(jù)近年的教學(xué)實踐談一些比較實用的做法。

1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。我們知道，漢字輸入訓(xùn)練是一項機械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中掌握。于是，筆者為每一臺學(xué)生用機安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，再舉行幾次學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高漲。

2因材施教展開課堂教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少學(xué)生家里購置了電腦，一些家長在小學(xué)階段就讓孩子到各類計算機培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)，不少學(xué)生已初步具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異，對不同水平的學(xué)生，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此在接手班級時，教師首先要做好學(xué)生計算機水平的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機座位進(jìn)行合理安排。在講授一些常見的知識點（如漢字的輸入、資源管理器的操作等）時，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生布置免試測驗、小競賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，比如電腦繪圖、打字游戲等，此外教師還可以鼓勵他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并給予一定的輔導(dǎo)。如此，就有較多的時間對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能順利地完成基本操作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

作為一名計算機教師，怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將抽象的計算機知識巧妙地傳授給學(xué)生，那就必須在鉆研教材教法、了解學(xué)生認(rèn)知心理、熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，利用教學(xué)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)。比如在講到鍵盤操作與指法練習(xí)的時候，教師可運用微型計算機101鍵盤指法練習(xí)卡、102國際通用鍵盤圖進(jìn)行講解，指出一般鍵盤分為四個區(qū)：即主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)。在上到操作與實踐時，有部分學(xué)生初次接觸到計算機都有一種好奇心理，很想親手試一試看計算機的神奇力量。但是，由于對鍵盤不熟悉，每個字母找半天都找不到，因此教師就運用了CAI軟件通過網(wǎng)絡(luò)輸送到每一臺學(xué)生機，學(xué)生可按照教材和軟件的要求進(jìn)行練習(xí)，按打字的姿勢和正規(guī)的指法分工進(jìn)行操作。按錯字母鍵了，計算機會提示你。CAI軟件里還設(shè)計了符合學(xué)生思維發(fā)展的內(nèi)容，同時也考慮到學(xué)生間的個別差異，設(shè)計了適應(yīng)個別化教學(xué)程序，加上教師精心的指點，指出了不正確的操作方法，解決了學(xué)生中普遍存在的問題。這二者的結(jié)合，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使整體教學(xué)效果更加明顯。

4與其他學(xué)科進(jìn)行整合

加強與其他學(xué)科的整合是為了幫助學(xué)生掌握新的信息，并且能夠處理信息。這里的信息是指其他科目相關(guān)的知識內(nèi)容，這就提出了信息技術(shù)課程和其他科目相整合的問題。課程整合是說將不同課程的素材和能力相融合，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并保證其符合實際情況，依照多重知識和能力實現(xiàn)融合?，F(xiàn)代化的教育已經(jīng)開始出現(xiàn)運用信息技術(shù)教學(xué)手段，運用超媒體模式開展教學(xué)信息的方法，這樣正好能夠幫助信息技術(shù)課程和其他科目更好的融合。將初中信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相融合，也就是將其他科目作為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)課程作為一種工具和方法應(yīng)用到其他學(xué)科中去，通過滲透和擴展，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，提升其他科目的學(xué)習(xí)效果。比如教師采用“計算機與語文識字教學(xué)整合”的方式，運用多媒體識字軟件，教師組織學(xué)生觀察生字的的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，然后穿插教學(xué)軟件加強聽說讀寫操作幾方面的鍛煉，加強人機結(jié)合操作，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢測、回顧和提升，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師可以把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)關(guān)于Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用時，教師可先通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)，使學(xué)生在頭腦里形成一個初步的印象，接著再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代等。通過分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片以及自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師再講解如何插入、修飾美化各部分的具體操作方法。這樣的教學(xué)，教師教學(xué)思路清晰，重點難點突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如此，整個教學(xué)過程就能夠做到條理清楚、層次分明、輕松自然。

隨著信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，計算機教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念必將不斷翻新，計算機教學(xué)的教育方式和方法也將必然越來越豐富，也需要我們不斷地探索和研究。初中計算機教學(xué)要求和教學(xué)方法還值得我們?nèi)ヌ接懞蛯嵺`。