鄭 軍

（漢江師范學(xué)院，十堰 442000）

高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議分析

鄭 軍

（漢江師范學(xué)院，十堰 442000）

在高校不斷推進(jìn)教學(xué)改革的形勢(shì)下，對(duì)高校體育教學(xué)的要求越來(lái)越高，而在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，各高校對(duì)公共體育課程的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)進(jìn)行了多種相關(guān)的嘗試，在一定程度上存在著效果，但高校的體育教學(xué)仍然存在著許多問題，為此本文針對(duì)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)概括，并分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的不足，然后對(duì)高校進(jìn)行體育教學(xué)改革進(jìn)展緩慢的問題和原因，提出改進(jìn)高校體育教學(xué)的建議方法，不斷推進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，為大學(xué)生身體素質(zhì)的改進(jìn)、終身體能教育的培養(yǎng)提供建議參考。

高校體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革；建議

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平不斷提高，大學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教育受到人們廣泛的關(guān)注和重視，高校的體育教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生體能的一個(gè)重要部分，也是高校推進(jìn)和深化教育改革的一個(gè)重要板塊，為此，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中明確指出了“高校教育樹立健康第一”的指導(dǎo)思想，這為高校的體育教育教學(xué)改革指明了方向。而在高校體育課程教學(xué)改革的過(guò)程中，體育教學(xué)仍然存在著多種問題，使得高校的體育課不能更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生體能素質(zhì)的積極作用，為此，本文針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)高校體育教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)高校體育教學(xué)的建議方法，為高校深化體育教學(xué)改革提供參考意見，切實(shí)提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，真正對(duì)學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

1 高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置

《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校的體育課程設(shè)置提出了要求，其中體育課程的設(shè)置應(yīng)分為兩類，即必修課與選修課。在大學(xué)的一二年級(jí)開設(shè)體育必修課的要求是剛性的，必須開滿四個(gè)學(xué)期的體育課程，學(xué)生必須完成144學(xué)時(shí)，如果體育必修課的成績(jī)不合格，就會(huì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)和學(xué)位獲取造成不良影響[1]。體育選修課是針對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生開設(shè)，是為保持在校期間體育教育連續(xù)性而設(shè)置的。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)幾乎全部普通高校都能滿足開設(shè)體育必修課的要求，不足百分之十?dāng)?shù)量的普通高校不能進(jìn)行體育選修課的開設(shè)。

在課程設(shè)置中，存在著兩種模式，一種是學(xué)校為大一年級(jí)的學(xué)生開設(shè)體育基礎(chǔ)課，大二年級(jí)開設(shè)選項(xiàng)課，另外一種是大一大二都是體育選項(xiàng)課，大三以后是選修課。這樣的課程設(shè)置，滿足了《綱要》中對(duì)于學(xué)生應(yīng)“熟練掌握兩項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能”的目標(biāo)。

1.2 課程結(jié)構(gòu)

《綱要》中對(duì)于高校的體育課程結(jié)構(gòu)有相應(yīng)的規(guī)定，要求高校進(jìn)行體育教學(xué)，應(yīng)該將課堂教育與課外、校外的體育活動(dòng)相結(jié)合，并有目的、有計(jì)劃地組織相應(yīng)的課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。當(dāng)前我國(guó)普通高校的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)中有多種類型的課程結(jié)構(gòu)模式，能夠滿足不同層次、不同水平和不同興趣的學(xué)生需要。主要的課程結(jié)構(gòu)模式包括：體育課；體育課與課外體育活動(dòng)相結(jié)合；體育課與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合；體育課、課外體育活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練共同開展；體育課、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及社會(huì)體育活動(dòng)相配合[2]。其中采用體育課、體育課+運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及體育課+課外體育活動(dòng)+運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這三種課程結(jié)構(gòu)模式的比重較多，大約占70%以上，這表明一部分學(xué)校的體育課程設(shè)置不夠完善，形式不夠豐富，需要不斷改進(jìn)。

1.3 教學(xué)模式

當(dāng)前各普通高校根據(jù)《綱要》的思想指導(dǎo)，在體育教學(xué)模式上做出了較為明顯的改進(jìn)，打破了原有的自然班上課模式，使得擁有不同能力、不同興趣的學(xué)生能夠自行選擇體育課程和相應(yīng)的上課時(shí)間，提高了體育教學(xué)模式的自由度和多樣化。其中主要的體育課教學(xué)模式包括：自然班式、俱樂部式、選項(xiàng)課式、分層教學(xué)式等。其中選項(xiàng)課模式占比較高，其次是俱樂部模式，自然班的教學(xué)模式仍然有較大程度的保留，占比20%以上。這說(shuō)明普通高校的教學(xué)模式仍需改進(jìn)，選項(xiàng)課模式和俱樂部教學(xué)模式的適應(yīng)范圍更大，更能符合高校體育教學(xué)深化改革的要求。

1.4 教學(xué)內(nèi)容

新《綱要》規(guī)定高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與可接受性相結(jié)合，課程內(nèi)容不僅能反映本民族特色，還要能與世界接軌，滿足《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的各種要求。根據(jù)指導(dǎo)，我國(guó)各普通高校針對(duì)本校的體育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的增刪與改進(jìn)，除了保留籃球、排球、足球、游泳、武術(shù)、兵乓球、羽毛球等傳統(tǒng)課程內(nèi)容外，還新增了健美操、交誼舞、輪滑、網(wǎng)球、瑜伽、定向越野、散打、跆拳道等內(nèi)容，并對(duì)部分田徑項(xiàng)目進(jìn)行了改造和刪除。使體育教學(xué)的內(nèi)容能夠更好地平衡體育健身價(jià)值和競(jìng)技性，科學(xué)合理地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善。

1.5 教學(xué)方法

《綱要》指出，高校體育課程教學(xué)方法應(yīng)多樣化和個(gè)性化，提倡師生之間、學(xué)生之間的多變活動(dòng)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，既注重技能的研究教授，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為此，各普通高校展開了體育教學(xué)新方法的多種探索：如探究式教學(xué)法、開放式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等多種現(xiàn)代化的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中，并多方面利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技法的掌握。

2 高校體育教學(xué)中存在的問題與不足

2.1 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)封閉

我國(guó)普通高校的體育教學(xué)通路較為封閉，在于社會(huì)體育活動(dòng)的參與和交流上比重不足，封閉式的體育教育與社會(huì)生活較為脫節(jié)，對(duì)當(dāng)下的時(shí)代信息吸取不足，難以反映當(dāng)前世界體育和科技的發(fā)展，也很少考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，在進(jìn)行體育課程設(shè)置、體育課程課時(shí)分配以及教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)估等方面的內(nèi)容都是按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》來(lái)進(jìn)行的，這樣統(tǒng)一化的體育教學(xué)方案定制，不能與高校不同的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，缺乏相應(yīng)的調(diào)節(jié)和創(chuàng)新[3]。

2.2 教學(xué)方法陳舊，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

由于高校體育教學(xué)中，為完成相應(yīng)的課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，往往采用了較為傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，使得學(xué)生的主體作用沒有發(fā)揮，又過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)較為程式化、強(qiáng)制化，教學(xué)方法的運(yùn)用也不夠靈活，學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受教師的指令，進(jìn)行相關(guān)技法的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校公共體育教學(xué)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性與積極性，不利于學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

2.3 高校體育課程陳舊老化

許多高校開設(shè)體育課程，其教學(xué)內(nèi)容只是中小學(xué)體育知識(shí)的再現(xiàn)，對(duì)于求知欲較強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以滿足他們對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的追求，加上高校的體育教學(xué)對(duì)于多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容往往不能跟上領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展，使得大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，體育教學(xué)改革的進(jìn)展較小，難以滿足大學(xué)生能力和智力的需求。

2.4 高校體育教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力

高校體育改革的方向應(yīng)從以技術(shù)教學(xué)向增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)轉(zhuǎn)變，提倡健康體育教學(xué)的觀念，改進(jìn)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué)體系和內(nèi)容。當(dāng)前高校體育教育缺乏開放性與現(xiàn)代性，更缺失靈活性與創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技性的內(nèi)容較多，技術(shù)難度較大，對(duì)健身和提高身體素質(zhì)方面的作用不明顯，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，在學(xué)生走上社會(huì)后，一些體育教學(xué)的項(xiàng)目難以再適應(yīng)鍛煉需要，不利于終身體育能力的培養(yǎng)。

2.5 體育考核制度不符合學(xué)生素質(zhì)教育的要求

當(dāng)前進(jìn)行體育考核的主要方式是體育達(dá)標(biāo)考試與體能測(cè)試，這種考核測(cè)定的方法較為單調(diào)，不具有針對(duì)性和完備性，不能體現(xiàn)學(xué)生的健康水平。比如有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，不必進(jìn)行更多鍛煉就能達(dá)標(biāo)通過(guò)，而還有一些學(xué)生身體條件較差，雖然經(jīng)過(guò)了鍛煉仍然沒有達(dá)標(biāo)，但身體素質(zhì)卻產(chǎn)生了改進(jìn)和提高，這種角度下，統(tǒng)一劃定的考核機(jī)制就不能反映出素質(zhì)教育的效果。

3 當(dāng)前高校體育教學(xué)改革存在問題和不足

3.1 缺乏較為科學(xué)的理論指導(dǎo)

我國(guó)的高校體育教學(xué)領(lǐng)域缺乏較為科學(xué)的理論指導(dǎo)，也沒有形成具有鮮明特色、符合中國(guó)高校教育實(shí)際的系統(tǒng)理論的學(xué)術(shù)流派，在進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革進(jìn)程中，大部分還是從國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)新的觀念與理論，缺乏權(quán)威性的戰(zhàn)略指導(dǎo)，進(jìn)行體育教學(xué)改革的主張變化反復(fù)，對(duì)高校體育教師進(jìn)行體育教學(xué)改革造成了不良的影響。

3.2 改革力度較小

由于在高校體育教學(xué)領(lǐng)域的改革始終沒有出現(xiàn)具有較大影響力的成功案例，導(dǎo)致以往以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為教學(xué)中心的舊教學(xué)格局始終沒有打破，乃至師父帶徒弟的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教授模式也沒有發(fā)生變化，這些陳舊方式的留存，是因?yàn)槿狈︴r明的、具有普遍意義的創(chuàng)新模式，不能符合高校體育教學(xué)改革的要求，導(dǎo)致改革的力度始終較小。

3.3 缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在高校的體育教學(xué)中，教師們往往缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，高校的體育課程體系以及教材內(nèi)容等改進(jìn)較為緩慢，體育教學(xué)中往往更加追求格式化和統(tǒng)一化，束縛了廣大教師進(jìn)行體育教學(xué)改革的步伐。

4 深化高校體育教學(xué)改革的方法途徑

4.1 堅(jiān)持素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，確立“健康第一”的體育教學(xué)理念

高校進(jìn)行體育教學(xué)改革，必須堅(jiān)持科學(xué)合理的指導(dǎo)思想，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，這決定了高校進(jìn)行體育教學(xué)改革的成果和進(jìn)度。為此，高校應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的思想理念，從社會(huì)發(fā)展需求的角度對(duì)學(xué)生的體能要求和體育的功能角度出發(fā)，將高校的體育教學(xué)中心從運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心向以身體素質(zhì)培養(yǎng)和體育能力培育為中心的方向轉(zhuǎn)變，并確立“健康第一”的體育教學(xué)觀念，將高校的體育教育和終身體育的思想結(jié)合起來(lái)，使得高校的體育教育成果能在學(xué)生踏入社會(huì)后繼續(xù)發(fā)揮效果和作用，幫助學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣。

4.2 不斷更新高校體育教學(xué)的內(nèi)容

高校進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的更新可以從幾個(gè)方面入手：第一，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷補(bǔ)充豐富，擴(kuò)展體育知識(shí)面，促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)用性和多樣性發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要；第二，對(duì)體育教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和理論進(jìn)行不斷的更新，還要重視健身方法的傳授，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉；第三，對(duì)具有難度較高、技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化和改變，使其能夠適應(yīng)學(xué)生的接受能力和身體體能，組合成新的教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新；第四，在傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目中增加現(xiàn)代流行的體育項(xiàng)目，如普拉提、定向越野、瑜伽、跆拳道、武術(shù)等，為學(xué)生提供更多體育項(xiàng)目的選擇，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的各種需要。

4.3 不斷健全完善高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

健全完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠提高體育教學(xué)的合理性和全面性，為此，應(yīng)建立具有整體性的評(píng)分制度和能夠體現(xiàn)學(xué)生不同素質(zhì)體質(zhì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中考慮到學(xué)生先天條件的差異，將體育學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

4.4 建設(shè)高素質(zhì)的高校體育教師隊(duì)伍

深化推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，應(yīng)建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，為此，體育教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)行知識(shí)更新，提升自己的能力與科研水平，學(xué)校也應(yīng)建立合理有效的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有高水平的學(xué)科帶頭人，改進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師進(jìn)行改革創(chuàng)新的意識(shí)，提高體育教學(xué)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)的高校體育教學(xué)在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容上遵照《綱要》的要求進(jìn)行設(shè)置，但在實(shí)際中存在著內(nèi)容封閉老化、學(xué)生主體作用不能發(fā)揮等多種問題，為深化高校體育教學(xué)改革，應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]秦潔瓊.高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革的幾點(diǎn)建議[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：334-335.

[2]張占英.高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及改革策略[J].北方文學(xué)（中旬刊），2015（11）：153-153.

[3]朱 君.對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的探究[J].科教導(dǎo)刊，2012（35）：214-214，227.

Analysis of the present situation and suggestions on the reform of physical education in Colleges and Universities

ZHENG Jun
（Hanjiang normal college，Shiyan 442000，China)

In the colleges and universities，to promote the reform of PE Teaching in Colleges and universities is becoming increasingly demanding，and in the process of PE Teaching Reform in Colleges and universities，several related teaching methods and teaching content have been tried to improve public sports curriculum，to a certain extent，they have brought about good effect，yet there are still problems remaining.This paper summarizes the present situation of PE Teaching in Colleges and universities，through the analysis of the shortcomings of the current physical education in Colleges and universities，the problems and reasons of sports teaching are found out，and suggestions on the improvement of College Physical Education are put forward.

college physical education；teaching situation；reform；suggestion

G807.4

A

2017-08-25

鄭 軍（1972-），男，湖北省竹山縣人，講師，研究方向：體育教學(xué)。

韓 雪