文 邵晴

淺談如何讓幼兒園環(huán)境促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

文 邵晴

幼兒園環(huán)境教育的意義在于，從幼兒教育的整體發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用環(huán)境中的一切物質(zhì)、信息創(chuàng)設(shè)適宜幼兒生存、探索的幼兒園環(huán)境。也可以說，幼兒園環(huán)境是一種為了促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展而精心設(shè)置的環(huán)境。

幼兒園環(huán)境；有準(zhǔn)備的環(huán)境；環(huán)境教育

幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等。精神環(huán)境是指教師與教師之間、幼兒與幼兒之間、教師與幼兒之間的一種良好的人際氛圍。“創(chuàng)設(shè)”是由幼兒園環(huán)境的概念來界定幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，即由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、設(shè)備條件、人事環(huán)境以及各種信息要素，通過一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組織、綜合的一切動(dòng)態(tài)、教育空間范圍和場(chǎng)所。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種手法多樣的綜合性裝飾，它涵蓋了繪畫、雕塑、壁飾、民間工藝、設(shè)計(jì)構(gòu)成、抽象藝術(shù)等多種表現(xiàn)形式，是順應(yīng)學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，集教育性、藝術(shù)性于一體的綜合性藝術(shù)。

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，我們?cè)絹碓缴羁痰仡I(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起的作用：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)當(dāng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)又能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的環(huán)境呢？

一、有準(zhǔn)備的環(huán)境

意大利教育家蒙臺(tái)梭利把環(huán)境比喻為人類的頭部，對(duì)孩子整體的發(fā)展具有重要影響。她提出教育有兩方面的目的，即生物目的和社會(huì)目的。生物目的幫助個(gè)人的自然發(fā)展，社會(huì)目的個(gè)人能利用并適應(yīng)環(huán)境。而“教育的基本任務(wù)”是使兩者相結(jié)合，使每個(gè)兒童的潛能在一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境中得到自我發(fā)展的自由。那么“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么呢？（1）必須是有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境。（2）能提供美觀、實(shí)用、對(duì)幼兒有吸引力的生活設(shè)備和用具。（3）能豐富兒童的生活印象。（4）能為幼兒提供感官訓(xùn)練的教材或教具，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。（5）可讓兒童獨(dú)立地活動(dòng)，自然地表現(xiàn)，并意識(shí)到自己的力量。（6）能引導(dǎo)兒童形成一定的行為規(guī)范。

因此，在蒙臺(tái)梭利“兒童之家”中，環(huán)境包括教室、室外花園、操場(chǎng)、圖書館、起居室、儲(chǔ)藏室。教室則劃分為：日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語文等七個(gè)活動(dòng)區(qū)域。每個(gè)區(qū)域?yàn)閮和峁┎煌摹肮ぷ鞑牧稀币詽M足各年齡、各發(fā)展水平的兒童的需要。

二、環(huán)境的布置要富于變化

布置好的環(huán)境不能一成不變，要根據(jù)季節(jié)、時(shí)間、活動(dòng)的變化而變化。

三、環(huán)境布置的高度應(yīng)與幼兒的視線持平

環(huán)境布置應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境。幼兒教育家陳鶴琴說：“環(huán)境的布置要通過兒童的雙手和大腦?！辈还苁菍徝赖沫h(huán)境還是科學(xué)的環(huán)境，陳鶴琴主要強(qiáng)調(diào)的是幼兒動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合。因此，環(huán)境布置要考慮既能滿足幼兒大腦的發(fā)展，又能滿足幼兒動(dòng)手操作、創(chuàng)造的愿望。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)室內(nèi)的布置主要包括吊飾、墻面、活動(dòng)區(qū)角。

四、吊飾布置技巧

吊飾的位置要根據(jù)需要懸掛。吊飾的內(nèi)容和形式應(yīng)結(jié)合主題教學(xué)、內(nèi)容和季節(jié)，形成整體呼應(yīng)效果。吊飾懸掛要注意大小、重量、高度是否符合安全的要求。

五、墻面布置技巧

墻面的布置要求具有操作性、互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、過程性，既是課程語言環(huán)境的互生互長，又為幼兒園的發(fā)展提供較好的物質(zhì)環(huán)境。根據(jù)實(shí)用功能的不同，分為功能墻面和常規(guī)墻面。功能墻面有明確要求，如：“班標(biāo)”“室標(biāo)”“家園共育欄”“作息時(shí)間表”。

（一）常規(guī)墻面

在幼兒園各區(qū)域場(chǎng)所所做的裝飾性或功能性墻面。常規(guī)墻面的主要作用是裝飾和美化環(huán)境，給人美的感受和藝術(shù)的熏陶。因此，裝飾墻面更多地側(cè)重于藝術(shù)美，弱化作品的教育性。

（二）互動(dòng)墻面

是促進(jìn)教師與幼兒、教師與家長、幼兒與幼兒、幼兒與家長、幼兒與環(huán)境的相互交流、互動(dòng)的墻面。互動(dòng)墻面是讓幼兒參與墻面材料的準(zhǔn)備和制作過程，師生互動(dòng)共同完成創(chuàng)作的一種墻面。

六、墻面設(shè)計(jì)與布置重點(diǎn)

（一）墻面與整個(gè)環(huán)境的整體性，墻面內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖等應(yīng)與整個(gè)環(huán)境相協(xié)調(diào)

（二）遵循教育性、參與性和藝術(shù)性原則，注意墻面與教師環(huán)境的整體效果。

七、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意的問題

要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角活動(dòng)。根據(jù)幼兒興趣設(shè)置區(qū)角活動(dòng)。還要注意區(qū)角活動(dòng)與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料蘊(yùn)含的教育價(jià)值。要用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，這樣才能最大限度地發(fā)揮環(huán)境教育的功能。

今后，我們將努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓幼兒在適宜的符合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境中健康成長。

（江蘇省南京市雨花區(qū)金蘋果名城幼兒園）

[1]王薇麗.幼兒園區(qū)域活動(dòng)——環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)設(shè)計(jì)方法[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

[2]李全華.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.