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        《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2017-10-17 09:32:48劉秀珍
        學(xué)校教育研究 2017年19期
        關(guān)鍵詞:生活方法設(shè)計(jì)

        劉秀珍

        【教材分析】:

        本課貼近學(xué)生的生活,在制作中體驗(yàn)美化生活的快樂,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,能發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)創(chuàng)作具有新意的吊飾。

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        知識與技能:知道吊飾與生活的關(guān)系,了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。

        過程與方法:學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法,能利用卡紙、貝殼、剪紙、廢舊材料等制作平面或立體的吊飾。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),運(yùn)用不同的教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        【教學(xué)重點(diǎn)】:了解吊飾的結(jié)構(gòu),掌握制作方法。解決的方法:通過觀察、記憶生活中吊飾的種類,了解認(rèn)識吊飾結(jié)構(gòu);在課前的視頻中,溫習(xí)回顧手工制作的一些基本方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】在創(chuàng)作中如何體現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)特色、設(shè)計(jì)的吊飾造型新穎美觀。解決的方法:回憶、暢談家鄉(xiāng)的特產(chǎn);教師用直觀的視頻演示表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的吊飾。

        【教學(xué)方法】:觀察 比較 研究 討論 操作實(shí)踐法

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        師:課件、范作

        生:彩色紙、剪刀、雙面膠、貝殼、卡紙、廢舊材料、各種吊飾等。

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué),做好上課準(zhǔn)備

        1.檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

        2.播放手工制作視頻,認(rèn)識做手工時的方法:畫、剪、卷、折、粘、串、編等。

        【設(shè)計(jì)意圖:二年級學(xué)生在一年級上冊《穿串珠》《多彩的拉花》中學(xué)習(xí)了折、畫、剪、粘、串等方法,課前播放視頻,是對舊知識的回憶。孩子們很快就會記起這些在做手工中常用的方法】

        二、導(dǎo)入新課

        老師給大家準(zhǔn)備了一份禮物,想看嗎?這一個個裝飾品,它有一個好聽的名字,叫---吊飾(出示課題)

        【設(shè)計(jì)意圖:從尋找禮物中,激起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在動手掛的過程中融入課堂學(xué)習(xí)。從而引出課題。】

        三、新授、探究方法

        (一)了解吊飾的含義以及吊飾的形式

        【設(shè)計(jì)意圖:通過了解吊飾是中國傳統(tǒng)的裝飾物,增加學(xué)生對中國文化的愛。吊飾的形式對學(xué)生來講是個難點(diǎn),所以運(yùn)用比較、觀察的方法,創(chuàng)設(shè)直觀的認(rèn)識環(huán)節(jié)?!?/p>

        1.回憶生活

        師:生活中還有很多這樣的吊飾,誰能說說你在日常生活中的哪些地方看到過什么樣的吊飾?(汽車上的平安吊飾;家里的福字、春字吊飾;珍珠吊飾、玉吊飾等等)

        你們知道這些吊飾有什么寓意或美好的祝福嗎?

        老師還看到有些同學(xué)帶來了吊飾,來給大家展示一下。說說你帶的吊飾它是用什么材料做成的,又有什么美好的寓意?

        【設(shè)計(jì)意圖:萬物離不開生活,生活中又處處展現(xiàn)萬物的影跡。所以用回憶的方式勾起學(xué)生的往日發(fā)現(xiàn),從而認(rèn)識到吊飾就在我們的生活環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察的好習(xí)慣?!?/p>

        2.出示幻燈片補(bǔ)充

        【設(shè)計(jì)意圖:有一些罕見的吊飾學(xué)生還是很難發(fā)現(xiàn)的,所以通過補(bǔ)充增加學(xué)生的認(rèn)識面、開闊視野】

        (二)了解吊飾結(jié)構(gòu)

        1.師:想想,咱們剛才欣賞的這些吊飾,你們平日里看到的,和教室里掛的,它們都有哪幾部分組成呢?

        2.生回答,教師補(bǔ)充:

        ★我們把可以掛起來的這一部分叫做掛繩,當(dāng)掛起來時,整個吊飾就會懸掛在半空,所以我們把這部分叫作“懸掛部分”。(板書:懸掛部分)

        ★中間這部分,叫掛件。你瞧,掛件處在整個吊飾的中間,占了主要位置,所以中間這部分也可以叫做“主體部分”。主體部分很關(guān)鍵,設(shè)計(jì)的形狀一定要美。誰來說說主體部分可以設(shè)計(jì)成什么形狀的?(圓形、正方形、長方形、魚形、立體的、當(dāng)然還有不規(guī)則形的……)然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)再進(jìn)行添加。

        ★下面這部分叫穗子,它在這里起到什么作用?(裝飾)所以這部分也可以叫做“裝飾部分”。你看裝飾部分如果去掉的話這個吊飾怎樣?(幻燈片去掉裝飾部分)(不漂亮)所以要讓主體部分漂亮、好看,裝飾部分的作用也是非常重要的。

        【設(shè)計(jì)意圖:吊飾結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),如果只是老師籠統(tǒng)的講,很有可能學(xué)生聽不懂。所以設(shè)計(jì)學(xué)生先交流,老師再結(jié)合掛飾進(jìn)行講解這樣一個環(huán)節(jié),一切問題就迎刃而解了】

        (三)回憶制作方法。了解所需材料

        1.趕緊開動小腦筋想一想,如果讓你來做一個吊飾,你會用到什么方法?

        【設(shè)計(jì)意圖:藝術(shù)源于生活,關(guān)鍵看怎樣去發(fā)現(xiàn)、挖掘。所以我啟發(fā)學(xué)生想到生活中的廢舊材料也可以用來做吊飾。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上隨時出示相應(yīng)的廢舊材料做的吊飾,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望】

        2.播放視頻

        師:咱們家鄉(xiāng)嶗山可以說山美水美,那么你知道咱家鄉(xiāng)的什么特別有名嗎?(豆腐、饅頭、蛤蜊、茶、櫻桃、綠石、剪紙、旅游、海、山等等),同學(xué)們知道的真不少。

        是的,嶗山茶可謂是名不虛傳,為了讓大家記住嶗山茶,喜歡到嶗山品嘗,老師特意制作了一個嶗山茶的吊飾,來,跟著老師的鏡頭看看吧。

        【設(shè)計(jì)意圖:在知道家鄉(xiāng)特產(chǎn)的基礎(chǔ)上,老師任選一種用海螺的殼做成表現(xiàn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的吊飾,并把做好的吊飾帶到現(xiàn)場給學(xué)生看,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心】

        ③想做嗎?小組討論一下,你們想用什么方法來表現(xiàn)家鄉(xiāng)美?

        看好老師的作業(yè)要求。

        ★.以“家鄉(xiāng)美”為主題,小組合作完成一個或多個吊飾,設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)新性,表現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富。

        ★.制作時注意用刀的安全、講好衛(wèi)生。

        趕緊動手吧。

        【設(shè)計(jì)意圖:小組討論明確本組的創(chuàng)作方向,以利于合作愉快】

        四、學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)

        對動手慢,設(shè)計(jì)思維開發(fā)慢的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)指導(dǎo)。

        五、展評拓展

        (一)師:同學(xué)們的小手真巧, 一會功夫,教室被裝扮的漂亮極了,誰能說說你喜歡哪個吊飾?

        同學(xué)們,從你們的作品中老師也感覺到咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的確是非常豐富,同時也深深地感覺到作為嶗山人的驕傲與自豪,讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌吧。

        (二)同學(xué)們,別看這小小的吊飾,它在生活中的用處可大了。

        出示:吊飾在生活中的運(yùn)用。

        課后,老師希望你們多觀察,勤發(fā)現(xiàn),用自己靈巧的小手來美化我們的生活。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己選喜歡的吊飾,被選中作品的小主人向大家介紹自己做的吊飾,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又體現(xiàn)了對本節(jié)課知識的掌握程度,在無意識中檢查了學(xué)生是否真的學(xué)以致用,可以說是一舉兩得。最后的拓展,又為學(xué)生的再創(chuàng)作開拓了思路】

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