江西省上饒市廣豐區(qū)橫山小學(xué) 徐紫鳳

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子書包的應(yīng)用模式分析

江西省上饒市廣豐區(qū)橫山小學(xué) 徐紫鳳

近年來，伴隨大數(shù)據(jù)時代的到來與信息技術(shù)的進(jìn)步，教師在教學(xué)中開始應(yīng)用電子書包，特別是小學(xué)的教育中比較常用，經(jīng)過實踐應(yīng)用可知，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科中有顯著優(yōu)勢和獨特價值。本文著重分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用電子書包對課堂教學(xué)的作用。

電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用效果

就目前而言，國內(nèi)學(xué)者通常是對電子書包的功能建模、使用現(xiàn)狀、系統(tǒng)與推進(jìn)策略進(jìn)行分析，同時從宏觀層面探討電子書包發(fā)展中的一些問題，通過上述問題的研究，可以推動電子書包發(fā)展。但是在教學(xué)中應(yīng)用電子書包時還存在諸多不足，理論成果與教學(xué)實際仍然存在差距，這就需要相關(guān)人員深入探索，以期有效規(guī)避電子書包的缺陷，發(fā)揮其優(yōu)勢。筆者將分別從電子書包的概念及發(fā)展、電子書包模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用兩個部分來闡述。

一、電子書包的概念及發(fā)展

“電子書包”是一款加強學(xué)校與家庭交流，提高中國教育信息化的產(chǎn)品，主要針對小學(xué)生，它提供的豐富數(shù)字化教育資源，是學(xué)生生活中的信息助手。我國電子書包引進(jìn)較晚，直到2001年，北京市教育部在北京、上海等地推廣“綠色電子書包”，經(jīng)過這十幾年的發(fā)展，很多城市都開始使用電子書包代替書本教材，且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子書包逐漸被人們所熟知并形成系統(tǒng)概念。

電子書包從學(xué)生角度出發(fā)，達(dá)到了真正“減負(fù)”的目的，讓孩子從小學(xué)就開始接觸高科技產(chǎn)品，培養(yǎng)小學(xué)生的社會競爭力；同時電子書包加強了學(xué)生跟老師之間的交流，增進(jìn)了師生感情，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

二、電子書包模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用

1.在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用電子書包，能夠加強學(xué)生的實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包這種信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)交際的環(huán)境，使得學(xué)生在一些簡單交流中應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力。電子書包可以為學(xué)生提供仿真交際語言與情景，在課堂中呈現(xiàn)出教學(xué)場景、內(nèi)容與事物，使學(xué)生真正融入其中，好比在運動場、家里與商場中一樣自在。

如：在講到五年級下冊《方程》這個單元時，教師可以利用電子書包設(shè)計一些鼓勵學(xué)生的話語、笑臉，然后對學(xué)生提出問題：若現(xiàn)在有仙貝和雪餅兩種餅干，總共為12塊，分別裝在獨立的包裝中。雪餅是兩塊裝成一小袋，仙貝是三塊裝成一小袋，一共有6袋餅干，那么兩種餅干各為幾袋？學(xué)生就可針對這些問題進(jìn)行回答，假如回答錯誤，多媒體屏幕上就會顯示“再接再厲”的鼓勵話語，若學(xué)生回答正確，多媒體屏幕上就會顯示“你真棒、笑臉”等鼓勵，這樣不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚，還增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過應(yīng)用電子書包，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動，而且能夠在聲音與視覺刺激下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.應(yīng)用電子書包來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生感受真實的生活

如果實踐教學(xué)沒有設(shè)置情景，在很大程度上會影響交際活動的開展，因為在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐聯(lián)系平臺，提高學(xué)生的交際能力。但是應(yīng)用電子書包這種信息技術(shù)可以有效避免情景難以創(chuàng)設(shè)的問題，為學(xué)生提供良好語言交際的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且可以在課堂教學(xué)中直觀體現(xiàn)出交際情景，使學(xué)生身臨其境，積極參與交際和進(jìn)入角色，有效體驗教材中真實的情景。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)恰好包含了各種生活的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識就是為了應(yīng)用在生活中，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體和圖形”期間，教師可以運用各種素材制作PPT課件，把教材中的平面圖形通過立體直觀的方式進(jìn)行展現(xiàn)，圖片中可以包含長方體、正方體等，還能運用電子書包進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等，讓小學(xué)生能夠更為直觀地觀察這些圖形，強化其對這些圖形的記憶。這種教學(xué)模式著重突出了重點與難點，可以使教學(xué)的效果事半功倍。

3.應(yīng)用電子書包豐富教學(xué)方式與形式，以便學(xué)生掌握知識難點與重點

由于小學(xué)生的主要特點就是年齡比較小，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容不容易理解或是并未接觸過，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，教師應(yīng)對教材進(jìn)行科學(xué)處理，盡可能突破難點與突出重點，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。而電子書包這種信息技術(shù)的主要特點是可以手動操作、看得見、聽得到，可以應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點與重點問題。通過電子書包可以將靜態(tài)教學(xué)材料轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^情景，簡化教學(xué)難度，活化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，可以應(yīng)用電子書包中顏色變化、文字閃現(xiàn)與圖形移動等特點，直觀顯示學(xué)生難以理解的知識，這種技術(shù)主要優(yōu)勢是效果好、容量大與速度快，對于學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一個堅實基礎(chǔ)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電子書包這種信息技術(shù)，既與小學(xué)生自身的認(rèn)知特點相符，又可以大幅度提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。究其原因，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用電子書包，可以創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情景，將靜態(tài)知識活化，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

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