江蘇省淮安市天津路小學(xué) 陸思聰

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 陸思聰

數(shù)學(xué)知識本身就具有很強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生的認(rèn)知水平還比較低，無法很好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多是站在直觀的角度學(xué)習(xí)的。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果，教師可以將生活情境教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成直觀的現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易理解和吸收。本文對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)閺V大教師提供參考。

一、生活情境教學(xué)法概述

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！痹谖覈菩泻蛯?shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了要認(rèn)識到數(shù)學(xué)和日常生活之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這就說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有生活性這一明顯的特點(diǎn)，也就是說，生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

生活情境教學(xué)法就是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將教材中的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)的角度來講述數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方式體現(xiàn)出來數(shù)學(xué)生活化這一基本特征。采用生活情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去看待生活中的各項(xiàng)事物，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的相關(guān)問題。生活情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與日常生活之間存在的聯(lián)系，能夠?qū)W會在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的方面

首先，教師在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活情境教學(xué)法的時(shí)候，一定要從學(xué)生目前的認(rèn)知水平出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。要注重創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性和生活性。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到不同年齡階段的特征和認(rèn)知基礎(chǔ)。最后，教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境要始終圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能夠脫離教學(xué)內(nèi)容，本末倒置。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)境中的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，緊接著有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要巧妙地利用數(shù)學(xué)知識和日常生活之間的聯(lián)系，營造充滿趣味性的教學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生到水果店去買東西。教師先在桌上擺放準(zhǔn)備好的水果，然后安排幾名學(xué)生負(fù)責(zé)賣水果，幾名學(xué)生負(fù)責(zé)買水果，讓負(fù)責(zé)賣水果的學(xué)生計(jì)算賣出的水果數(shù)量和得到的收入，讓買水果的學(xué)生計(jì)算需要購買的水果數(shù)量和應(yīng)付的價(jià)格。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.在數(shù)學(xué)例題講解中的運(yùn)用

在講解數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，教師也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到快樂。講解數(shù)學(xué)例題是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一部分，教師要善于運(yùn)用生活情境方法講解和說明數(shù)學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去買東西，有的學(xué)生扮演售貨員的角色，有的學(xué)生扮演顧客的角色，讓學(xué)生通過角色扮演對元、角、分之間的關(guān)系有著全面的認(rèn)識，進(jìn)而了解到人民幣的價(jià)值和使用方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)中的運(yùn)用

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要將生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要方式之一。

四、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生就很強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維，但是小學(xué)生的身心尚處在發(fā)展階段，各項(xiàng)能力水平較低，在課堂上沒有辦法很好地理解教師講述的數(shù)學(xué)知識，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中采取有效的措施，例如創(chuàng)設(shè)生活情境降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易地吸收和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)理論知識

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，必須要認(rèn)識到小學(xué)生的認(rèn)識水平還處于一個(gè)較低的階段。由于數(shù)學(xué)知識自身的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識，教師要在課堂教學(xué)過程中采取有效的手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象。因此，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生目前的認(rèn)知水平與生活實(shí)際結(jié)合起來，多在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到親切，產(chǎn)生熟悉感。

3.在課上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

在大力推行新課改的教學(xué)背景下，在教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面取得了很多喜人的成果。與新的教學(xué)方式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重理論知識的傳授，填鴨式的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在課堂上運(yùn)用生活情境教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合新的教學(xué)理念的要求，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，對學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維有著重要的意義，有利于學(xué)生將來的發(fā)展。