江蘇省溧陽市湯橋初級中學 石劉娟

農(nóng)村初中數(shù)學學困生有效轉(zhuǎn)化策略

江蘇省溧陽市湯橋初級中學 石劉娟

數(shù)學是初中學生必須學習的一門基礎(chǔ)知識，通過初中數(shù)學的學習，學生能夠形成基本的數(shù)學思維，并掌握基本的數(shù)學理論知識。數(shù)學是推動人類文明發(fā)展和進步的源泉，也是很多科學的基礎(chǔ)，只有較好地掌握了數(shù)學知識，學生們才能夠更好地學習其他知識。數(shù)學知識的學習不但是初中學生的重要任務(wù)，同樣也是貫穿學生學習生涯的重要任務(wù)。初中階段是學生學習生涯承上啟下的階段，這一階段也是教師幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣的主要階段。中國農(nóng)村初中普遍師資力量薄弱，教師們的教學手段相對單一，這也導致農(nóng)村初中中存在著大量的數(shù)學學困生，這是困擾著農(nóng)村初中數(shù)學教師和很多教育者的問題。本文主要對農(nóng)村初中數(shù)學學困生有效轉(zhuǎn)化策略展開研究。

農(nóng)村初中；數(shù)學教育；學困生；轉(zhuǎn)化策略

初中數(shù)學學困生是指那些在初中數(shù)學學習上存在困難的學生，數(shù)學學困生在廣大農(nóng)村初中中廣泛存在，之所以會產(chǎn)生這種情況，一方面是因為這些學生對數(shù)學學習缺乏興趣，并且沒有掌握正確的學習方法，另一方面是因為農(nóng)村初中數(shù)學教師的教學方法不當，教學效果較差所導致的。

一、農(nóng)村初中數(shù)學學困生產(chǎn)生原因分析

1.學生學習興趣不強

農(nóng)村初中學生普遍對數(shù)學學習的重要性缺乏認識，而初中數(shù)學相對于其他科目來說難度較大，知識內(nèi)容比較枯燥，這就導致很多學生對于數(shù)學缺少興趣，在學習過程中遇到困難非常容易退縮，很容易就放棄嘗試和努力。

2.數(shù)學基礎(chǔ)薄弱

部分初中學生在小學階段就沒有努力學習數(shù)學，這就使得他們在數(shù)學基礎(chǔ)知識上存在很多漏洞，初中數(shù)學與小學數(shù)學有著較強的關(guān)聯(lián)性，學生在學習很多知識的時候由于基礎(chǔ)薄弱會存在理解困難的現(xiàn)象，這也使他們的學習非常容易陷入困境。

3.教師對學困生缺乏重視

很多初中數(shù)學教師對成績好的學生比較欣賞，而對于學困生則不愿投入過多的精力，教師往往采取學困生采取放任態(tài)度，任其自由發(fā)展，不愿嘗試幫助他們提高學習成績，也不愿意在教學中盡量照顧這部分學生。

4.教師與學困生缺乏交流

因為很多教師更喜歡成績好的學生，所以他們在授課過程中也更愿意提問這部分學生，并不重視學困生的感受，很多學困生覺得自己受到了教師的冷落，進而對教師產(chǎn)生意見，教師與學困生交流的缺乏又使得師生間的隔閡進一步加重，學困生們對于數(shù)學學習的抵觸心理也更加嚴重了。

5.部分學生學習能力偏弱

記憶能力、思維能力等智力因素是影響學生學習效果的重要因素，部分學生由于先天原因并不擅長數(shù)學學習，這就使得他們往往要花費更多的精力在數(shù)學知識的學習上，卻又很難取得較好的成績。

6.學生學習方法不當

大部分學困生未能很好地掌握數(shù)學學習方法，他們在數(shù)學學習過程中也付出了很多努力，但是學習方法使得他們的努力事倍功半。這也與教師的教學方法不當有著直接的關(guān)系，教師在教學過程中未能幫助學生掌握正確的學習方法，導致這些學生只能依靠自己的摸索來探尋學習方法。

二、農(nóng)村初中數(shù)學學困生有效轉(zhuǎn)化策略

1.投入更多精力關(guān)愛學生，加強師生間交流

初中學生的心理非常脆弱，強烈的自尊心使得他們渴望獲得教師的關(guān)心和認可，而這種情況在農(nóng)村初中學生中表現(xiàn)得更加明顯，很多農(nóng)村學生都是留守兒童，父母關(guān)愛的缺失使得他們更加敏感。教師要投入更多的精力去關(guān)愛這些學生，特別是學困生。他們因為成績較差通常會感覺到非常自卑，教師關(guān)心的不足使得他們對學習失去了興趣，也更不愿意努力學習。數(shù)學教師應該努力改變這種現(xiàn)狀，加強師生間的交流，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心愛護他們，了解造成他們學習困難的根本原因，從根本上采取措施幫助他們。

2.幫助學困生建立信心，提高學生數(shù)學興趣

很多學困生因為長期成績偏差而對數(shù)學學習失去了信心，不相信自己能夠克服學習中的困難，遇到一些難題和自己不能解決的問題就會退縮。學困生如果想要提升自己的數(shù)學能力，就要從改變自己做起，教師在教學過程中也要幫助學生建立信心，從基礎(chǔ)教起，循序漸進地幫助學生逐漸掌握更多知識。當學生們遇到困難時，教師在引導他們尋找解決方法的同時還要不斷鼓勵他們，使得他們保持信心。當學困生一次次戰(zhàn)勝自己，解決了很多難題后，他們不但能夠建立起足夠的信心，也將對數(shù)學學習產(chǎn)生充足的興趣。

3.改變教學方法，做到因材施教

數(shù)學學困生學習困難的一個重要原因在于數(shù)學學習中存在理解困難的現(xiàn)象，這是由于一些教師教學方法不當所導致的，他們在教學過程中通常會使用千篇一律的教學方法，部分理解能力和學習能力較強的學生能夠輕松地理解這些內(nèi)容，但是學困生很難較快地理解并接受這些知識，長此以往，學困生找不到正確的學習方法，對于新知識的接受程度越來越低，學習困難現(xiàn)象不斷加重。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應該改變自己的教學方法，在數(shù)學課堂上更加直觀地展示數(shù)學知識，使數(shù)學學習變得更加明了。而對于學困生的教學，教師首先要從基礎(chǔ)做起，選擇學生們能夠理解的內(nèi)容和方式展開教學，切實做到因材施教，在教學過程中幫助學困生建立起適合他們的學習方法，引導學生培養(yǎng)自己的數(shù)學思維，通過教師的努力扭轉(zhuǎn)學困生的學習困難現(xiàn)狀。

農(nóng)村初中學生因為其學習基礎(chǔ)、學習環(huán)境和生活環(huán)境的影響，在數(shù)學學習上經(jīng)常會遇到一些困難，日積月累，很多學生成了學困生。數(shù)學教師應該對于這部分學生付出更多的關(guān)愛，并通過科學的教學方法和耐心地指導幫助他們改變現(xiàn)狀，最終使得他們擺脫學困生的帽子。

【參考資料】

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[3]沈熙祥.不拋棄、不放棄——淺談初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（09）：106