江蘇省靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 談 丹

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探

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課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們參與教育活動(dòng)最直接的途徑，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中不斷獲取學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能來提升自己的知識(shí)水平，所以不斷提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量是每一位教師都應(yīng)該保持的教學(xué)態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)生性格非?；顫姾脛?dòng)，但是在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力方面還有很大的欠缺，所以教師們要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，以此做到在最大程度上抓住學(xué)生們的眼球，通過提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率來推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。除此之外，和諧的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量提高也起到一定的推動(dòng)作用，因此教師要積極與學(xué)生們展開交流，通過與學(xué)生們拉近關(guān)系的方式來給學(xué)生們營(yíng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)的效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果是推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素，每一堂課都是有一定的時(shí)間限制的，在有限的時(shí)間內(nèi)帶給學(xué)生們最多的學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們高效率地展開課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中逐漸學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到非常積極的作用，使得學(xué)生們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么教師要如何在課堂教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？本篇文章將對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法展開探討，并提出相關(guān)的策略分析。

一、建立師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一，小學(xué)生們性格比較活潑開朗，面對(duì)許多新鮮事物都具有極高的好奇心和求知欲望，在與人相處方面由于他們的閱歷尚淺，所以如果教師一直與學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的溝通，那么便會(huì)使他們與教師產(chǎn)生一定的距離感，這種距離感會(huì)使學(xué)生們害怕教師，甚至?xí)驗(yàn)榕c教師的關(guān)系而牽扯到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不愿意去聽該教師授課。因此建立和諧的師生關(guān)系是非常有必要的，當(dāng)教師與學(xué)生之間能夠友好互動(dòng)之后便可以大大地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且和諧的師生關(guān)系也可以促進(jìn)教師與學(xué)生彼此之間的交流，使得教師真正參與到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中、生活中，直接了解學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)煩惱或是生活中的煩心事，由此做到第一時(shí)間為學(xué)生們做好開導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生們更加健康、快樂的成長(zhǎng)。和諧的師生關(guān)系并不是與學(xué)生們一起玩耍便可以建立的，教師要從生活中和學(xué)習(xí)中層層入手，以此與學(xué)生們打下堅(jiān)固的、和諧的師生關(guān)系。教師必須要做到對(duì)每一位學(xué)生“一視同仁”，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大加贊賞，但也要時(shí)刻警戒他們繼續(xù)努力不能驕傲自拔，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生既要批評(píng)也要鼓勵(lì)，讓他們不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而丟失學(xué)習(xí)自信心，而是知道要更加努力地去提升自己的學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的課余時(shí)間里，教師應(yīng)該要積極和學(xué)生們展開交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的小情緒，認(rèn)真去傾聽、去解答他們的小矛盾，進(jìn)而快速幫助他們走出困境，在生活中隨時(shí)保持著良好的正能量。只有這樣，學(xué)生們才能感覺到教師給予他們滿滿的愛，覺得該教師是值得信任和愛戴的，自然而然的，學(xué)生們便愿意自覺地參與到教學(xué)課堂中并愿意積極配合教師的課堂教學(xué)互動(dòng)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂真正成為師生教育學(xué)習(xí)、心靈交融的殿堂。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生們雖然擁有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了開放式的幼兒教育，所以在學(xué)習(xí)思想上還比較散漫，沒辦法在課堂學(xué)習(xí)的過程中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在這基礎(chǔ)上，教師便要通過趣味的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而牢牢抓住他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。首先教師要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等方面作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的情況下引導(dǎo)學(xué)生們展開高效的學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)生們的理解能力還處于稍弱階段，教師在教學(xué)的過程中要通過使用趣味性、生活化的語言來引導(dǎo)學(xué)生們正確理解課文。如在學(xué)習(xí)“比一比”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師若是直接拿數(shù)字來比，學(xué)生們肯定覺得十分枯燥，但是教師若是問學(xué)生：我左手有五顆糖、右手有三顆糖，請(qǐng)問哪一只手的糖多？這樣簡(jiǎn)單形象的問題更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)很快便能解答出來。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備已然成為現(xiàn)在課堂教學(xué)的主流輔助工具，教師可以通過使用多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生們的注意力。如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體圖片功能向?qū)W生們多方位地展示物體的形狀，讓學(xué)生們能夠直觀、形象地觀察到這些物體是由什么圖形構(gòu)成的，這樣不但可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而且還在一定程度上加深了學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生們能夠更加輕松地掌握并消化這一章節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)隗w會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的樂趣之后，便會(huì)從心底里對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺性，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成一種自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，所以教師一定要積極激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，以此引導(dǎo)學(xué)生們展開高效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功底。

[1]王麗娜.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（8）：93.

[2]陳麗艷.淺談新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].吉林教育，2010（14）：62.