江西省上饒市上饒縣黃沙嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 饒 慧

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

江西省上饒市上饒縣黃沙嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 饒 慧

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到廣泛的關(guān)注和重視。本文分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并且指出了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的合理策略。

農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；重要性；策略

隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為教育教學(xué)工作中的重要課題。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

作為一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是，由于小學(xué)生的思維能力尚處于初步階段，很難從形象思維過(guò)渡到邏輯思維，從而給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)造成很大的影響。知識(shí)和能力是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的兩個(gè)基本條件，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，并且通過(guò)滿(mǎn)堂灌的形式講解數(shù)學(xué)概念、定理，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力較低。所以，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得非常重要。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的合理策略

1.根據(jù)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的首要途徑，而學(xué)生自學(xué)興趣的激發(fā)離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)和培養(yǎng)，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生自學(xué)興趣的培養(yǎng)，促使小學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、謎語(yǔ)、豐富多樣的教具或者有趣的數(shù)學(xué)游戲等，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”這個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一下日常生活中的一件物品，然后根據(jù)小學(xué)生的日常生活，講解一下時(shí)鐘上分針、秒針之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小時(shí)、分鐘、秒等時(shí)間概念，以吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)效果

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教師的責(zé)任不是教，而是教學(xué)生學(xué)?！彼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)傳授有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得最佳化的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)，探究、分析規(guī)律，以提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。例如，在講解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入以前講解過(guò)的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題，把以前講解過(guò)的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為目前的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析，歸納出同一題型的解題思路和解題方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)講解錯(cuò)題的方式，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理清思路，以提高學(xué)生的解題能力。例如，在講解判斷題：“把10根火柴棒分成2份，每一份一定是5根”時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)受到固定思維的影響，認(rèn)為這道判斷題是正確的，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“5和5，4和6，3和7，2和8，1和9”幾種情況進(jìn)行分析，促使學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)固定的思維模式，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)熱情

小學(xué)生具有好勝心和虛榮心，所以在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的優(yōu)秀行為，以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“加減法的運(yùn)算”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答計(jì)算題，并且根據(jù)小學(xué)生的回答情況適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，以滿(mǎn)足學(xué)生的虛榮心，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的自主能力

小學(xué)生具有愛(ài)玩、愛(ài)鬧的天性，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生利用小木棒等工具拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，然后根據(jù)小木棒的長(zhǎng)度，計(jì)算一下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，提高學(xué)生的自主能力。例如，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、探討，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種重要能力，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑，所以在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

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