江蘇省響水縣小尖中心小學(xué) 顧寶建

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法研究

江蘇省響水縣小尖中心小學(xué) 顧寶建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維拓展，提升教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家迫切需要一批有自己思想和體驗(yàn)的新興人才，這無(wú)疑是當(dāng)代還懵懂無(wú)知的小學(xué)生們了。而如何指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)他們?cè)诮窈舐飞系膶W(xué)習(xí)方法和態(tài)度，如何發(fā)現(xiàn)更適合自己的學(xué)習(xí)方法，就需要當(dāng)代教師通過(guò)一些不同于老一代的教學(xué)方法來(lái)對(duì)孩子們的思維和思考方式進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。作為一名小學(xué)教師，要積極投身于教育改革浪潮中，響應(yīng)國(guó)家和新課標(biāo)的政策及要求，摒棄“填鴨式”教育，有肩負(fù)著下一代教育重任的責(zé)任意識(shí)，讓小學(xué)生在自身體驗(yàn)中收獲知識(shí)，深入知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法的含義、在我國(guó)的運(yùn)用現(xiàn)狀、如何在課堂上得到很好地運(yùn)用這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的含義

筆者相信，在教學(xué)過(guò)程中是存在“木桶效應(yīng)”的，即對(duì)于一個(gè)新興起的教學(xué)方法或者模式，需要擁有與它相匹配的教學(xué)高端配置，教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師對(duì)于該種教學(xué)方法的相信程度和態(tài)度，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式的期待和普遍接受程度等等，都是影響一個(gè)教學(xué)方法是否能夠很好地發(fā)揮它應(yīng)有的效果的決定因素。因此，教師對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)這種教學(xué)方法是否有一個(gè)深入的了解分析，也是體驗(yàn)式教學(xué)能否發(fā)揮它作用的重要決定因素之一。所謂數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維模式的特點(diǎn)，以學(xué)生的視角重塑數(shù)學(xué)模型或者公式在他們眼中的形象，并以這種視角高度還原教學(xué)情景，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中能夠更好地構(gòu)建知識(shí)體系，透徹地剖析知識(shí)結(jié)構(gòu)，將所有知識(shí)按照自己的思維碎片化，分層理解，透徹理解，從而生成一定意義上的教學(xué)觀和教學(xué)形式。在某種意義上，體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立一定情境，并讓這個(gè)情境符合學(xué)生的理解模式，生成富有情感的教學(xué)價(jià)值觀。簡(jiǎn)而言之，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)是要學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。體驗(yàn)是人的一種實(shí)際心理感受，這種體驗(yàn)式教學(xué)可以將知識(shí)化為學(xué)生的一種實(shí)際感受，并不是只抽象地存在于學(xué)生腦海中，而是切實(shí)存在的，將知識(shí)從某種程度上具象化，更有利于學(xué)生吸收汲取知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化知識(shí)。

二、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)中，要求課堂要以學(xué)生為主體，因此，不論何種教學(xué)方式，終究是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。以學(xué)生為主體的課堂要求讓學(xué)生在體驗(yàn)中生成知識(shí)的吸收流程。新課程的改變就是將課程內(nèi)容從“文本課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗(yàn)課程”，由此可見(jiàn)，體驗(yàn)就成了新一代教學(xué)方法的重要特征，有效利用這個(gè)突破性的特征，就可以達(dá)到事半功倍的效果。在以往的教學(xué)中，小學(xué)教師總是認(rèn)為小學(xué)生沒(méi)有自己的思想，因而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是教師灌輸?shù)倪^(guò)程，還不以為忤，并不認(rèn)為這樣的教學(xué)模式和教學(xué)思想有什么不對(duì)，畢竟當(dāng)年的教師們也是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，但是時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代背景早已不同，教師若再把學(xué)生當(dāng)作裝載知識(shí)的容器，是無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)他們的要求的。所謂教育要從娃娃抓起，從學(xué)生開(kāi)始形成自己觀念的小學(xué)階段開(kāi)始，就有意培養(yǎng)學(xué)生感同身受，換位思考，創(chuàng)新思維的意識(shí)，對(duì)他們以后的生活有很大幫助。在新時(shí)代教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被灌輸知識(shí)與其主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的差別是很巨大的。在前者方法下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，在日后上大學(xué)或者需要自主充電的時(shí)期，因小學(xué)時(shí)期沒(méi)有培養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，很容易放棄自我，怠惰不前。而在后者方法的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，即便無(wú)人督促，也可以保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而有所成就。體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓同學(xué)們體會(huì)到知識(shí)生成的過(guò)程，探索到知識(shí)來(lái)源的時(shí)候也會(huì)體會(huì)到無(wú)上的樂(lè)趣。與此同時(shí)，在課堂體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，還可以有效避免教師在課堂上唱獨(dú)角戲的尷尬場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，使課堂活動(dòng)不再枯燥乏味，而是充滿吸引力，課堂氣氛活躍。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

一種好的方法，對(duì)它先要有透徹的理解，才能掌握這種方法的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)、特征和與眾不同之處，才能根據(jù)其自身的性質(zhì)將這種方法靈活運(yùn)用到使用過(guò)程中去。同時(shí)，也要對(duì)該方法的現(xiàn)狀和試用狀況進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)而全面的了解，在已有的形式上進(jìn)行更適合我國(guó)教育國(guó)情的細(xì)微調(diào)整。在以上兩點(diǎn)都完成后，就可以探討接下來(lái)對(duì)此教育方法的改進(jìn)措施或者應(yīng)用形式了。

1．因勢(shì)利導(dǎo)，在操作實(shí)踐中思考數(shù)學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)有一些學(xué)生產(chǎn)生與眾不同的想法，教師不要很快否定他們的想法，反而要利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在他們自己的思維上進(jìn)行下去，就有可能引燃學(xué)生智慧的火花，帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)一扇新世界的大門，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一種新的方法，也可以激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新思維，刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的想法不拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，提高學(xué)生的自主思考能力。

2．走出課堂，在現(xiàn)實(shí)生活中還原數(shù)學(xué)

在新課標(biāo)的改革下，學(xué)生不再只局限于課堂，反而走出教室，參加了許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但這并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，教師反而可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給予學(xué)生“生活處處有數(shù)學(xué)”這個(gè)新觀點(diǎn)和新想法，將此想法引入學(xué)生的腦海中后，學(xué)生很可能因?yàn)樵趯?shí)踐或者生活中看見(jiàn)某些事物而習(xí)慣性地產(chǎn)生數(shù)學(xué)聯(lián)想，這正是每一位教師都想看到的。這樣不僅可以將學(xué)生的求知欲帶出課堂，還可以在大自然的環(huán)境下接受數(shù)學(xué)的熏陶，使學(xué)生更好地接受知識(shí)。

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。因此在小學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己的思維有信心，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的方法，同時(shí)也不要忽視課下的作用，教師對(duì)同學(xué)們的耳濡目染要無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在。長(zhǎng)此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的方法一定會(huì)更加適合新一代的思維和行為。