福建省南安市第一實驗小學(xué) 黃培添

感受數(shù)學(xué)魅力，預(yù)約精彩課堂—小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法的評價

福建省南安市第一實驗小學(xué) 黃培添

隨著素質(zhì)教育改革的日漸深入，自主學(xué)習(xí)方法逐漸被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其自主探究與自主學(xué)習(xí)能力，利于構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，而這離不開合理化的評價。因此，本文作者從不同角度入手，客觀分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法的評價途徑。

感受；小學(xué)數(shù)學(xué)；魅力；預(yù)約；精彩；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)方法；評價

在素質(zhì)教育背景下，多樣化教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)方法便是其中之一，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握自主學(xué)習(xí)方法，采用有效的評價途徑，結(jié)合各階段小學(xué)生各方面情況，通過不同途徑有效引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，深刻體驗、感悟各種數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，將其靈活應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積累豐富的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須綜合分析主客觀影響因素，圍繞章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情景，營造一種和諧、民主的自主學(xué)習(xí)氛圍，逐漸激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為客觀評價自主學(xué)習(xí)方法做好鋪墊。以“圓的認識”為例，教師可以借助多媒體集“圖片、動畫、文字”等于一身的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)動畫情景，如“動物趣味運動會”：小豬、小牛、小鴨等正騎著不同形狀車輪的賽車比賽，比如三角形、圓形、方形，還可以配置一些學(xué)生喜歡的以“運動會”為主題的背景音樂，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，刺激其感官，大致了解新課題知識，提高其參與新課題教學(xué)的程度。然后教師可以巧設(shè)問題情景，向?qū)W生提出針對性問題，引導(dǎo)其進行探討，比如，為什么要將車輪設(shè)計成圓形，而不是其他形狀？促使抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識更加生動、形象，增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)他們自主探究。再以“圖形面積”中的“平行四邊形面積計算”為例，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘自身各方面潛能，自主分析三角形和平行四邊形面積二者間有何種關(guān)系以及三角形的邊長、高的關(guān)系，利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識以及掌握的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，試著推導(dǎo)平行四邊形的面積公式，在此過程中，教師只需要適當(dāng)點撥，對其進行針對性指導(dǎo)，使其全方位準(zhǔn)確理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，逐漸提高其自主學(xué)習(xí)能力，逐漸激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，便于更好地評價自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效果，加以優(yōu)化完善。

二、借助教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在評價自主學(xué)習(xí)方法中，教師要圍繞數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、認知水平等開展多樣化的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)他們自主探究。以“圓的認識”為例，在課堂教學(xué)中，教師要先準(zhǔn)備好用于實踐操作的材料，即線、圖釘、鉛筆、白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己對圓的認識，試著在圖紙上畫圓，試著改變細線的長度，全方位仔細地觀察細線長度與圓大小的關(guān)系，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓班級學(xué)生兩兩一組相互探討、交流，在教學(xué)實踐活動中準(zhǔn)確總結(jié)出圓的“概念、性質(zhì)、特點”，為更好地學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識做好準(zhǔn)備，也能便于教師更好地了解班級學(xué)生對“圓”的基本知識的掌握情況，并加以優(yōu)化完善，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)方法的多樣化作用，提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

三、構(gòu)建成長記錄袋，注重知識應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)和學(xué)生生活相融

在評價自主學(xué)習(xí)方法過程中，教師在客觀評價班級每位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的同時，要多角度發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生各方面潛能，促進其全面發(fā)展。在此過程中，教師要綜合分析各方面影響因素，構(gòu)建科學(xué)、合理的成長記錄袋，使其清楚自己成長軌跡全過程。教師要積極引導(dǎo)班級學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自身存在的問題，尤其是不足之處，自主將學(xué)習(xí)中完成最好的作業(yè)、無法解決的數(shù)學(xué)問題、易錯易混問題記錄到記錄袋中，教師需要定期客觀分析班級每位學(xué)生的各方面情況，使其更好地認識自己，結(jié)合他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識過程中的客觀需求，幫助他們正確認識自我，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。同時，教師要意識到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性，促使自主學(xué)習(xí)、小學(xué)生生活處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中。以“加減法”中的“接近整十整百數(shù)簡便運算”為例，在“175-97=175-100+3”中，大部分學(xué)生都無法準(zhǔn)確理解“+3”的意思，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，將其轉(zhuǎn)化為生活中的實際問題，即今天小明的媽媽要去超市買東西，身上帶了175元，買了一個電熱水壺，花了97元，“=”左邊的部分可以理解為媽媽買電熱水壺后剩余的錢。就“=”右邊的部分來說，可以理解為在結(jié)賬的時候，小明的媽媽沒有零錢，直接付給了收銀員阿姨一張100元，收銀員阿姨找給小明媽媽3元，便可以形象地解釋題目中“3”的意思。這樣利于學(xué)生更加全面、深刻地理解相關(guān)知識，并將所學(xué)的新知識靈活應(yīng)用，利于更加客觀地評價自主學(xué)習(xí)方法。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，教師必須與時俱進，轉(zhuǎn)變已有的思想觀念，樹立生本教育理念，要將課堂還給學(xué)生，充分展現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，營造合理化的自主學(xué)習(xí)氛圍，開展多樣化的教學(xué)實踐活動，構(gòu)建科學(xué)的成長記錄袋等，將自主學(xué)習(xí)和小學(xué)生生活有機融合，在充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)方法作用的基礎(chǔ)上，全面、客觀地評價自主學(xué)習(xí)方法，并加以優(yōu)化完善，進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

[1]孫潔．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的實踐探索與嘗試[J]．中國校外教育，2015（32）：73-74．

[2]楊樹．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)[A]．《教育科學(xué)》組委會．2016年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C]．《教育科學(xué)》組委會，2016（1）．

[3]李艷．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實施策略[J]．中國校外教育，2015（34）：75．