江西省贛州市南康區(qū)第二小學 朱 靜

運用多媒體技術(shù)突破小學數(shù)學教學難點

江西省贛州市南康區(qū)第二小學 朱 靜

數(shù)學是一門抽象性較強的課程，教材中難免會有較多難以理解的點困擾著小學生的數(shù)學思維，使學生難以感受數(shù)學學習的樂趣。因此，在新時期的小學數(shù)學教學中，老師要采取靈活的教學方式——多媒體技術(shù)，既能夠以其視聽結(jié)合的形式來激發(fā)學生的求知欲望，又能夠以簡便易懂的方式幫助學生突破學習重難點。本文筆者以此為研究中心，以期對數(shù)學教與學的共同發(fā)展能有所幫助。

小學數(shù)學；教學難點；多媒體；突破

小學生的好奇心較強，對任何畫面感極強的內(nèi)容都比較喜歡，而多媒體具有圖片、視頻、聲音等豐富多彩的內(nèi)容。對于小學生而言，他們學習數(shù)學時總是會存在一些不能理解的內(nèi)容，還有一些容易混淆的知識點，如果這些教學難點學生不能有效地突破，那么便會影響學生數(shù)學學習的情緒，更會阻礙學生數(shù)學學習能力及素養(yǎng)的提升，會較大程度地局限課堂教學效果。對此，想要確保學生獲得良好的數(shù)學學習體驗，就需要老師合理地將學生喜歡的多媒體教學方式融入其中，真正實現(xiàn)優(yōu)化教學效果的目的。

一、多媒體突破教學難點的意義

1．有利于提高學生參與學習的動機

多媒體有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)能將聲音、文字、圖象等真實地結(jié)合起來，給予學生多重感官的刺激，能讓學生通過多種方式來接觸知識，提高學生的感性認識，減少學生數(shù)學知識吸收與消化的時間，能有效提高數(shù)學教學效率。鑒于此，多媒體的激趣、誘導功能非常強大，有利于學生保持參與學習數(shù)學活動的興趣。

2．有利于抽象概念的可視化

小學生年齡小，自然生活經(jīng)歷較少、思維能力薄弱，很難透徹地去理解一些抽象的概念，也很難靠老師的語言講解去感知與理解，很難讓學生對概念留下深刻的印象，這樣學生自然也很難靈活運用知識解決問題。對此，老師可以巧用多媒體課件將靜態(tài)的概念、不易發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象以學生能接受的直觀形式演示給學生，讓學生明確知識的形成過程，這樣便能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)變成為可視化的內(nèi)容，自然學生的學習會變得輕松、快樂，更加具有學習的自信，對知識進行深刻的理解并掌握。

3．有利于學生知識體系的構(gòu)建

學生想要具有靈活學習及運用的能力，就必須要構(gòu)建完整的知識體系，這就需要學生對所學的知識進行反復的觀察與練習，而多媒體技術(shù)就能為學生提供此機會，讓學生對所有知識點進行再次理解與聯(lián)系，當學生的知識體系構(gòu)建起來時，自然學習效果會更好。同時，因為多媒體教學的趣味性較強，所以能讓學生更加樂于分析知識點之間的聯(lián)系。

二、運用多媒體突破小學數(shù)學教學難點的具體策略

1．突破新舊知識間聯(lián)系少的難點

小學生的思維正處于開發(fā)與構(gòu)建的初期，自然在掌握新知識時會存在較多的難點，因而老師要了解學生此情緒，為學生設(shè)計出符合他們學習思維的多媒體教學內(nèi)容。比如在學習“兩位數(shù)除以兩位數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，此知識點與之前所學的一位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容相關(guān)性較強，但學生會覺得很難。因此，老師可以為學生設(shè)計這樣的課件：“小梅的媽媽先給她買了12個蘋果，讓她分給妹妹一半，列出算式為12÷2=6（個），媽媽又買了22個草莓，讓她分給11個小朋友，請問22除以11等于多少呢？”這樣的課件播放完后，學生一下子想起了以前學過的一位數(shù)除法算式，自然能很快地對新知識進行感性的認識和接受。

2．突破知識抽象，難以內(nèi)化的難點

小學生的認知特點是形象思維，他們善于接受生動形象的事物，而又加上年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對于一些抽象的、概念性的知識難以掌握。如除法的含義、時間單位、三角形定義、可能性等抽象概念的學習，由于學生缺乏與之有關(guān)的感性認識基礎(chǔ)，由此造成理解上的困難。對這類難點，可以通過使用3DSMAX技術(shù)制作3D立體結(jié)構(gòu)圖或三維動畫等，把原本不易理解的抽象知識與學生身邊感興趣的事物聯(lián)系起來，形象生動地呈現(xiàn)給學生，從而加深學生對抽象知識的認識、理解和掌握，輕松突破教學難點。如學除法的含義時，制作有趣的多媒體動畫課件，首先在屏幕上顯示一個猴王分桃的場景：一只猴王、6個桃子和三只小猴（用甲、乙、丙表示），接著給學生演示了猴王分桃的過程，即先給甲一個，再給乙一個，然后給丙一個；第一輪分完后，依次再分一次，正好分完。這樣學生很容易理解了6÷3=2。

綜上所述，多媒體作為先進的教學手段之一，具有幫助學生突破學習重難點的作用，這對于學生而言是非常好的學習機遇。對此，在實際的小學數(shù)學教學中，老師必須要合理利用多媒體教學功能，將一個個抽象的知識點轉(zhuǎn)化為學生易于接受的直觀性知識點，這樣學生才能夠真正了解知識的形成、知識的應用及問題的解決，才能夠真正提高數(shù)學學習興趣及能力，善于用數(shù)學視角來看待問題，為今后的數(shù)學學習及其他課程的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

[1]苑新彥，夏曉陽，劉海華，劉凱，關(guān)穩(wěn)．如何培養(yǎng)小學生應用數(shù)學解決問題的意識和能力[J]．才智，2017（03）：194．

[2]郭雪峰，張世祿．運用多媒體課件突破數(shù)學教學難點[J]．赤峰學院學報（自然科學版），2005（01）：104-105．