山東桓臺第一中學(xué) 徐 晴 韓連貞

探究如何打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂

山東桓臺第一中學(xué) 徐 晴 韓連貞

在教育改革的大背景下，在課堂上展開廣泛的討論以及實施合作學(xué)習(xí)已經(jīng)受到廣大師生越來越多的關(guān)注，但我國目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在效率較低的尷尬局面，課堂所學(xué)理論無法與實際有效結(jié)合，沒有從根本上認識到開展課堂討論和合作學(xué)習(xí)的重要性。這篇文章主要論述的是如何有效開展課堂討論和合作學(xué)習(xí)以及如何有效實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

高中數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)策略

“如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性”這個問題隨著教育體制的改革而逐漸被提到日程上來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于無法真正調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，所以已經(jīng)無法適應(yīng)日益加快的學(xué)習(xí)節(jié)奏和知識結(jié)構(gòu)，因此，需要高中數(shù)學(xué)老師順應(yīng)教改的潮流，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上開展有效的討論和學(xué)習(xí)合作，讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生們最大程度地挖掘自身的潛能，使他們感受到進步和成長的快樂，從而有效提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

一、高中課堂教學(xué)發(fā)展所出現(xiàn)的問題和不足

不能與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際要求相聯(lián)系，造成教學(xué)過程的形式化，不能根據(jù)學(xué)生們的需求特點靈活設(shè)計教學(xué)目標，造成教學(xué)質(zhì)量不佳。合作學(xué)習(xí)和課堂討論的開展不能做到真正服務(wù)于學(xué)生，沒有實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用能力。

二、如何才能有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1．提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提條件是要重視實際，避免教學(xué)流于形式

教育體制的改革要求老師也要不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，雖然很多高中數(shù)學(xué)老師能夠積極響應(yīng)這一舉措，但方法卻有失偏頗，如果只是一味地在課堂形式上做文章，就偏離了教育改革的最終目的，造成課堂效果差強人意。情景式教學(xué)會有效提高學(xué)生們在課堂上的積極性，同時也有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，很多老師也能夠充分認識到這一點，所以無論什么內(nèi)容的課堂都要引入情景教學(xué)法，并且不惜為此絞盡腦汁，嘔心瀝血。但這種只是追求形式的情景教學(xué)法與教學(xué)改革的原則背道而馳，越離越遠。

開展合作學(xué)習(xí)對學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)的能力和對問題的處理能力都是一種有效的鍛煉，但并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)法進行。在使用這種學(xué)習(xí)方法時，要堅持以下幾個原則：

（1）分組堅持有效性原則：老師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和個性特點合理劃分學(xué)習(xí)小組，真正做到有效性教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）分工要明確：老師要根據(jù)學(xué)生們的自身特點把學(xué)習(xí)任務(wù)有效劃分，做到學(xué)生們之間分工明確，同時還要做到相互幫助和促進。

2．學(xué)習(xí)目標要明確

老師為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，要對每一節(jié)課堂都做好十足的準備，掌握明確的教學(xué)任務(wù)和目標。在備課過程中，精心設(shè)計課堂語言和教學(xué)模式，做到重點突出、難點易懂，使學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．先進行練習(xí)再進行講解是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生們在下面迷迷糊糊地聽，這種被動的學(xué)習(xí)方法很難提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，必須要對這一局面加以扭轉(zhuǎn)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，就要讓學(xué)生們成為課堂的主體，讓學(xué)生們真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來，老師可先設(shè)計一些啟發(fā)式的小問題，讓學(xué)生們先思考練習(xí)，然后再根據(jù)學(xué)生們對問題理解的具體情況展開講解，這樣不僅提高了學(xué)生們的思考能力和思維能力，同時還可以使學(xué)生們感受到自己在課堂上的主體地位，從而有效發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

4．不斷對教材進行整合和優(yōu)化，使之更有利于提高課堂學(xué)習(xí)的有效性

老師為了真正做到課堂教學(xué)有效性的提高，就要對教材內(nèi)容進行優(yōu)化和融合，使孩子們能夠更好地抓住課堂有限的時間進行有效的學(xué)習(xí)。

5．增強老師與學(xué)生們之間有效的互動

良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生們感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，并且對于實現(xiàn)有效性教學(xué)是極為有利的。傳統(tǒng)的被動式教學(xué)忽略了良好師生關(guān)系這個重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師只負責(zé)講，而學(xué)生只負責(zé)聽，這種填鴨式教學(xué)方法勢必會造成學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和積極性的下降，為了有效扭轉(zhuǎn)這一局面，就必須要加強老師與學(xué)生們之間有效的互動關(guān)系，老師要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，為學(xué)生們營造民主、親切、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在輕松自由的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)，提高他們的思考能力和思維能力，使他們在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動起來，從而提高教學(xué)的有效性。

6．有效點燃贊美式教學(xué)這個提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的催化劑

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，很多教育模式過多地看重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)的過程，而有效性教學(xué)要求過程和結(jié)果兩手一起抓，兩者同樣重要。其實過程和結(jié)果之間存在著辯證的統(tǒng)一關(guān)系，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程肯定會收獲完美的學(xué)習(xí)效果，而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果又會反過來促進學(xué)生們更加努力地勇往直前。所以老師要注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，適當(dāng)結(jié)合表揚和贊美，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效的刺激和促進，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。但是表揚和贊美一定要把握好適當(dāng)?shù)亩龋荒艹鰧嶋H，使學(xué)生們不能真正體會到進步帶來的快樂和享受。每個孩子都是一個發(fā)光的天使，只是他們發(fā)光的方式不同，所以老師不能只針對一個方面進行表揚，要根據(jù)每個學(xué)生的特點展開中肯的評價，使每個孩子都能感受到被重視和尊重，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

通過上面的分析我們可以得知，通過讓學(xué)生們參與到教學(xué)過程中，為他們營造和諧、輕松、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心，不僅要有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，更能提高學(xué)生們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用能力，為今后更好地學(xué)習(xí)和生活打下扎實的基礎(chǔ)。

[1]趙會麗．關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考[J]．學(xué)周刊，2013（33）．

[2]吳瑞春．用系統(tǒng)科學(xué)的觀點理解如何上好高中數(shù)學(xué)課[J]．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2013（07）．

[3]張永生．構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中數(shù)學(xué)課堂[J]．成功（教育），2012（02）．