江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)漢留小學(xué) 金 兵

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)漢留小學(xué) 金 兵

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用?！边@就明確要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從口算、筆算、簡(jiǎn)算等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)開展中，我們發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生的計(jì)算能力不盡如人意，在計(jì)算的時(shí)候常常是錯(cuò)誤百出，這種情況已經(jīng)成為數(shù)學(xué)計(jì)算的一種“常態(tài)”。數(shù)學(xué)本身就是一門以計(jì)算為基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤成為影響學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的主要障礙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的指導(dǎo)，加強(qiáng)計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算；口算；筆算；簡(jiǎn)算

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定“要使學(xué)生體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算”，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在知識(shí)講解中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)解題的過程中靈活地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對(duì)于一些課程中所要求的基本的計(jì)算要達(dá)到熟練的程度，并能對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化整合，靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決問題。但是，當(dāng)前小學(xué)生的計(jì)算水平并不盡如人意，他們常常因?yàn)榇中膶?dǎo)致計(jì)算不準(zhǔn)確，或者因?yàn)闆]有準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法而不知道從何處入手進(jìn)行計(jì)算，尤其是小數(shù)乘法、除法、解方程等計(jì)算中，可以看到學(xué)生所出的問題五花八門，基礎(chǔ)打不牢，上層建筑如何牢固？因此，在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，我們不妨從打基礎(chǔ)階段就做好準(zhǔn)備，從口算、心算、簡(jiǎn)算入手，在數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練中提高學(xué)生的計(jì)算水平。

一、從口算入手，利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生口算興趣

口算作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)中起著主要作用，每一個(gè)學(xué)生都需要具備較強(qiáng)的口算能力，這樣才能在計(jì)算的時(shí)候做到脫口而出，節(jié)約計(jì)算時(shí)間。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要落實(shí)到每天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在日常的持續(xù)不斷的計(jì)算訓(xùn)練中，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。因此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)利用課堂前期的三分鐘來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的口算訓(xùn)練，這里的專項(xiàng)主要是指對(duì)學(xué)生剛學(xué)過的數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)到小數(shù)乘法的運(yùn)算，在這節(jié)課中我就會(huì)利用PPT來出示一些小數(shù)乘法計(jì)算式子，然后利用開火車的方式讓每組的學(xué)生輪流對(duì)式子進(jìn)行口算，看哪一組口算完10道題用時(shí)少，選出獲勝方，予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種每日訓(xùn)練的方式，學(xué)生可以在日積月累中提高自己的口算水平，而且利用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口算參與的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)筆算，利用周訓(xùn)練提高學(xué)生計(jì)算能力

好記性不如爛筆頭，在進(jìn)行知識(shí)記憶的時(shí)候，我們強(qiáng)調(diào)記錄的重要性，其實(shí)這一點(diǎn)反映在數(shù)學(xué)計(jì)算中亦是如此，我們可以將筆算看作計(jì)算的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)開展之初，我們一般會(huì)要求學(xué)生拿起筆利用列豎式的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，而且這種列豎式的計(jì)算方式貫穿于學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。利用列豎式進(jìn)行筆算不僅可以使學(xué)生能夠?qū)λ鍪镜臄?shù)字進(jìn)行一一檢驗(yàn)，保證計(jì)算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，還可以在計(jì)算的過程中一步一步地檢查自己的計(jì)算，在反復(fù)檢查中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)筆算能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆算訓(xùn)練的時(shí)候，我除了利用每天的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算之外，還會(huì)利用每周五的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行加、減、乘、除混合運(yùn)算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將口算與筆算結(jié)合在一起，解決數(shù)學(xué)問題。

三、增強(qiáng)簡(jiǎn)算，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的靈活性

數(shù)學(xué)計(jì)算不是加法、減法、乘法、除法單一的計(jì)算，而是一項(xiàng)包含眾多算式的活動(dòng)。為了能夠降低數(shù)學(xué)計(jì)算的難度，教師可以將簡(jiǎn)算引入到數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練中。簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)以及數(shù)學(xué)之間的關(guān)系而簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)計(jì)算過程的計(jì)算方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，加法交換律、結(jié)合律、乘法分配律等是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算的主要依據(jù)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)簡(jiǎn)算訓(xùn)練的時(shí)候，教師首先要向?qū)W生講授數(shù)學(xué)運(yùn)算定律，并利用一些數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)這些定律進(jìn)行驗(yàn)證，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還要向?qū)W生傳授一些常用的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中充分運(yùn)用這些方法和定律來解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題。

四、開展估算，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)

估算意識(shí)是指學(xué)生在面對(duì)要解決的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，需要主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來尋找解決問題的策略，能夠清楚地知道在什么條件下使用估算比筆算更加準(zhǔn)確、快捷的意識(shí)。在數(shù)學(xué)計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還可以開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的時(shí)候，首先會(huì)潛移默化地向?qū)W生介紹估算思想，并引導(dǎo)學(xué)生利用估算對(duì)已有的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，然后組織學(xué)生利用估算來解決實(shí)際問題，如一個(gè)油桶可以裝5千克的油，現(xiàn)在有28千克，請(qǐng)問需要幾個(gè)桶？這樣可以使學(xué)生在心理上對(duì)估算產(chǎn)生一種應(yīng)用認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生估算的積極性。

總之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，教師可以從口算、筆算、簡(jiǎn)算、估算等方面入手，利用與學(xué)生生活有關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

[1]陳秉偉.再談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015.

[2]盧麗芬.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)[J].老區(qū)建設(shè)，2012.