江蘇省南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校 孫 珵

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校 孫 珵

問題導(dǎo)學(xué)實(shí)際是指教師在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)與所教內(nèi)容有關(guān)的問題情境，并設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的思考，從而有效解決教學(xué)中所涉及的問題，提高學(xué)生們的思考能力以及更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新時(shí)期的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更深入地了解初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)理解能力，有效提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、問題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

初中數(shù)學(xué)能夠起到一個(gè)良好的承上啟下的作用，是一門非常重要的學(xué)科，大部分學(xué)生感覺初中數(shù)學(xué)難，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，在一定程度上是由于教師的教學(xué)方式不正確。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得更加枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生們感到耳目一新，重新燃起對(duì)數(shù)學(xué)的希望以及向往之情。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式又和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生們能夠通過實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)更好地解決問題，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)習(xí)效率。通過情境創(chuàng)設(shè)的方式還能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)一定要對(duì)教材進(jìn)行深刻剖析，認(rèn)真鉆研，課前精心設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生能夠積極地參與到問題的思考分析中，通過教師的不斷引導(dǎo)將問題解決，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、問題導(dǎo)學(xué)的針對(duì)性

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，能夠使學(xué)生對(duì)于課堂的理解更加深入，使教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握情況。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用使教師能夠提出更高質(zhì)量的課堂問題，保證提問質(zhì)量，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，問題導(dǎo)學(xué)法將摒棄教學(xué)過程中一些無謂的提問、片面的提問，能夠更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

以往的課堂中，教師所提出的問題看似與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，但實(shí)際上問題的質(zhì)量卻普遍較低，學(xué)生對(duì)于教師所提出的問題也都不會(huì)去積極思考，將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中就是要解決這一現(xiàn)象。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備，不要在課堂上隨便提問，保證所提出的問題與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，并且能受到學(xué)生的廣泛關(guān)注、引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考探究，同時(shí)還要注意所提出的問題一定不要過于復(fù)雜，以免使學(xué)生對(duì)于解決問題毫無頭緒，教師所提出的問題一定要集中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

比如，在三角函數(shù)的教學(xué)過程中，教師要積極圍繞三角形的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問，可以在正式講課之前讓學(xué)生們對(duì)特殊三角形的邊長(zhǎng)進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，這樣的問題比較具有開放性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在有針對(duì)性的前提下，又不至于使學(xué)生陷入思維定式中。通過學(xué)生的回答，教師還可以明確學(xué)生對(duì)于三角形的了解程度，以便于接下來的課程教學(xué)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)的教學(xué)問題不要脫離實(shí)際

數(shù)學(xué)不是單純的理論學(xué)科，是需要經(jīng)過大量實(shí)際操作得出經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，才能夠有效掌握其內(nèi)涵的一門學(xué)科。因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，教師既要在問題中融入相關(guān)的理論知識(shí)，還要將實(shí)際操作融入問題之中，并組織學(xué)生進(jìn)行積極探索，充分發(fā)揮出問題導(dǎo)學(xué)法的重要作用。

比如，在學(xué)習(xí)立體圖形表面積的過程中，教師可以讓學(xué)生用紙進(jìn)行切割、折疊，自己做出一個(gè)正方體，并將正方體的六個(gè)面用不同的記號(hào)標(biāo)記，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再讓學(xué)生運(yùn)用同樣的辦法做一個(gè)長(zhǎng)方體，并進(jìn)行觀察，問學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，經(jīng)過這樣的一番操作，能不能計(jì)算出自己所做的立體圖形的表面積。等學(xué)生回答完畢后，教師再與學(xué)生一同探討立體圖形的表面積計(jì)算方法及公式，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐的過程以及對(duì)于立體圖形的直觀感受，能夠很容易地理解立體圖形的表面積計(jì)算公式，這樣的教學(xué)方式以及問題的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生更深入地感受到所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握記憶。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)的過程中，不論教師采用何種教學(xué)方式，都應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，問題導(dǎo)學(xué)法同樣也需要在良好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生們只有在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中才能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性，對(duì)教師提出的問題才能夠積極地思考，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果才能夠得到極大的提升，與此同時(shí)，也會(huì)為教師節(jié)省更多的時(shí)間，為接下來的課程做充分的準(zhǔn)備，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。所以教師一定要重視課堂的氣氛，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但學(xué)習(xí)氣氛不用弄得十分緊張。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

比如，在幾何的教學(xué)過程中，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在上課之前，教師充分準(zhǔn)備一些比較有特征的圖形，如一些著名的商業(yè)標(biāo)志等，找一些學(xué)生感興趣的又符合教學(xué)內(nèi)容的圖形進(jìn)行教學(xué)，有些商標(biāo)的規(guī)格數(shù)字都有著特殊的含義，在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的過程中還可以為學(xué)生進(jìn)行講解，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的印象。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法引起足夠的重視，并靈活地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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