江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué) 朱 明

讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué) 朱 明

在新課程教育不斷變革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷融入數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)文化能夠展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生深層次地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)品位的前提下，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，本文重點(diǎn)分析了數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的重要作用，并闡釋了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的策略。希望教師在運(yùn)用這些策略的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天地。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.闡明數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定的難度，但這正是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，其主要揭示的是抽象的知識(shí)本質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷提升自身的思維水平和認(rèn)知能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中融入數(shù)學(xué)文化，能夠在某種程度上闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生更加親密地與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行接觸，以此提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和水平。比如，在日常教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)《圓》的教學(xué)，教師就應(yīng)該結(jié)合文化知識(shí)，向?qū)W生闡釋圓和我們世界的微妙關(guān)系。在此，教師可以向?qū)W生說(shuō)明：“因?yàn)閳A的存在，我們的世界才會(huì)變得更加美好?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，教師可以為學(xué)生播放比較優(yōu)美的音樂(lè)，通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生展現(xiàn)出向日葵、圓形拱橋、圓形建筑等圖片，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到圓存在的意義，教師也能夠更加清楚地闡明數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

2.提升小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的學(xué)習(xí)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中融入數(shù)學(xué)文化，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中融入數(shù)學(xué)文化，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的色彩，使課堂教學(xué)不再單一、陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)感覺(jué)到輕松，在知識(shí)與文化有效融合的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得更加有趣，學(xué)生不會(huì)再因枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容而產(chǎn)生畏難的心理。

3.在學(xué)生面前充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及符號(hào)、圖形等內(nèi)容，展現(xiàn)在學(xué)生面前會(huì)比較單一、抽象。但是在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中融入數(shù)學(xué)文化，就能夠有效把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠近距離地接觸數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)文化帶來(lái)的魅力。在數(shù)學(xué)文化的融入下，數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥和抽象，學(xué)生能夠清晰地理解，不至于產(chǎn)生畏難的心理。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)和文化有效結(jié)合下，更加增添了數(shù)學(xué)知識(shí)的美，讓數(shù)學(xué)的魅力充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的策略

1.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系

總體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科都存在著一定的聯(lián)系，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)，那么也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生不利的影響。在數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)融合的背景下，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也具有重要的意義。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在課堂上融入語(yǔ)文知識(shí)，如成語(yǔ)“三庭五眼”，教師就可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)三分之一和五分之一。這樣學(xué)生既體會(huì)到了數(shù)學(xué)的文化魅力，也能夠讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科更加緊密地聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

2.聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)文化不僅僅是其自身存在的美，還因?yàn)槠湓谏钪芯哂袃r(jià)值。比如在小學(xué)課堂中，教師教會(huì)學(xué)生的“九九乘法口訣”就具有實(shí)用價(jià)值。生活中的結(jié)賬問(wèn)題等都需要進(jìn)行算數(shù)，比如日常買菜就需要我們對(duì)菜的價(jià)格和斤數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，才能夠確定出最后所要付的錢，這個(gè)過(guò)程中就涉及了九九乘法口訣的應(yīng)用。教師在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生舉出這樣的例子，就會(huì)讓學(xué)生明白，生活中的小事都和數(shù)學(xué)文化存在一定的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義。

3.讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)知識(shí)的美

數(shù)學(xué)文化存在巨大的魅力，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)不僅具有形式美、內(nèi)容美，還具有一定的和諧美，這些美融合在一起就為學(xué)生提供了巨大的知識(shí)盛宴，讓學(xué)生能夠暢游在知識(shí)的海洋里。比如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生找出生活中的軸對(duì)稱圖形，比如數(shù)字8、五角星、洗臉盆等。在生活中，學(xué)生就能夠體會(huì)出數(shù)學(xué)中存在的對(duì)稱美，同時(shí)也讓學(xué)生更加確切地明白正是這些對(duì)稱美，才造就了完美的世界和獨(dú)特的我們。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理應(yīng)用教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效的融合，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的影響下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更加詳細(xì)地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，也能夠明確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。