江西省鉛山縣稼軒鄉(xiāng)中心小學(xué) 祝洪波

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及思考

江西省鉛山縣稼軒鄉(xiāng)中心小學(xué) 祝洪波

教學(xué)活動是一個有機的整體，優(yōu)化課堂教學(xué)會受到多方面的影響。所以，在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要通盤考慮，統(tǒng)籌安排，綜合分析，采取多種有效的教學(xué)方法和手段，爭取使其基本要素都能最大程度地得到優(yōu)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，共同營造生機勃勃的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生的健康和諧發(fā)展。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及思考進行了探討。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；措施

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)上力求突破，不能抱殘守缺、止步不前。教學(xué)活動只有在不斷地創(chuàng)新探索中才能保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量不斷提升，教師要讓學(xué)生在不同的教學(xué)層次中反復(fù)獲得對所學(xué)知識的驗證，從而進一步深化和鞏固知識，為更深入地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1．教師在課堂教學(xué)討論中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然是以教師教學(xué)為主，學(xué)生很少自己表達意見，仍然在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)，甚至有的教師在教學(xué)前并沒有做好充足的準(zhǔn)備，使得有些教師不能將教學(xué)目標(biāo)進行更好的定位，使教學(xué)行為失去了一定的準(zhǔn)則。有的教師盡管能在教學(xué)中與學(xué)生進行互動，但是課上的問題大多數(shù)是教師事先預(yù)設(shè)好的，問題比較簡單，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提高并不明顯，長期下來，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到很大的影響。

2．學(xué)生方面存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因為教師在課堂上講課占用的時間比較多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)會比較疲憊，這樣學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率并不高，甚至有些學(xué)生對數(shù)學(xué)恐懼和厭煩。如果學(xué)生總是處在比較疲勞的狀態(tài)，整天都是忙于考試和作業(yè)，那么時間長了，學(xué)生就會厭煩數(shù)學(xué)這門課程，降低小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1．激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會扼殺他們求知的欲望。數(shù)學(xué)一門邏輯性和抽象性較強的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，所以不少學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識較難把握，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。針對這種情況，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問題，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識積累、生活經(jīng)驗等，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化，這樣，學(xué)生就會有更多的機會運用所學(xué)知識，也能感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的價值，體會數(shù)學(xué)的趣味和魅力，進而引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合作交流

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生面臨很大的壓力，很多學(xué)生對教師都存在膽怯的心理。如果學(xué)生發(fā)言時出現(xiàn)了錯誤，教師也不能一味地指責(zé)，這樣會打擊學(xué)生的自信心。即使學(xué)生在課堂上違紀(jì)，也要本著尊重學(xué)生尊嚴(yán)的目的，在課后和學(xué)生談心，找出原因。另外，在課堂氛圍的營造過程中，教師不能將自己的情緒帶到課堂上，這樣會影響課堂的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，是建設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)。因此，在課堂上采用靈活的教學(xué)方法進行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗。

3．運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完全達到要求的，有許多圖片、圖象需要運用多媒體展示給學(xué)生，有些知識的發(fā)生發(fā)展過程需要運用多媒體來演示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些知識，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，甚至不需要教師多言語，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。因此，在新課程改革的背景下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。比如，在教學(xué)“長方體和正方體的認識”這一節(jié)內(nèi)容時，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅利用粉筆在黑板上繪制幾何圖形，還利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，連平時不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。由此可知，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)非常有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。但是我們也要注意，雖然多媒體技術(shù)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，但是不能每節(jié)課都使用，而要根據(jù)具體內(nèi)容有選擇地使用。

4．深入研究教材，傳授有價值的數(shù)學(xué)知識

第一，學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識量。在整個教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識，才能說是教學(xué)成功。第二，學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)知識不是智慧，學(xué)生會運用這些知識才是真正做到了智力的發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過探索數(shù)學(xué)知識體會到成功的喜悅，從而產(chǎn)生愉悅感，才能真正驅(qū)動自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

5．善用課堂提問

課堂提問是一種有效的教學(xué)手段，也是一門藝術(shù)，不論哪門課程的教學(xué)，提問都是必不可少的一環(huán)，但是要想使提問發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為出發(fā)點，有計劃、有目的、有步驟地設(shè)計和提出問題，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，進而高效率地掌握所學(xué)知識。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計課堂提問，在設(shè)計問題時要從實際出發(fā)，注意知識的系統(tǒng)性和問題的邏輯性，而且要問到關(guān)鍵處、重點處，使學(xué)生的理解由淺到深，逐步深化。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的道路不可能一帆風(fēng)順，必然會遇到這樣或那樣的困難和挑戰(zhàn)，這就需要我們爬一道道坡，過一道道坎。

[1]賴文學(xué)．淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）．

[2]郭?。疁\析如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]．中華少年，2015（19）．