江蘇省啟東市大洋港小學(xué) 朱英英

應(yīng)用童謠資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省啟東市大洋港小學(xué) 朱英英

對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最大的障礙就是覺得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，抽象性強(qiáng)，不易于理解和掌握。數(shù)學(xué)童謠主要是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的、能夠熟練掌握的童謠，將知識(shí)以童謠的形式表達(dá)出來的一種數(shù)學(xué)教學(xué)手段。為了對(duì)數(shù)學(xué)童謠進(jìn)行開發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大部分老師都會(huì)充分利用數(shù)學(xué)童謠實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)童謠專題課、教學(xué)研討會(huì)等各種各樣的活動(dòng)，使課堂教學(xué)更富有情趣，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。我們的童謠更多樣性地呈現(xiàn)給孩子們，應(yīng)該努力根據(jù)身邊的實(shí)際情況尋找并創(chuàng)造適合孩子們的數(shù)學(xué)童謠。多樣化的數(shù)學(xué)童謠，能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，再利用數(shù)學(xué)童謠教學(xué)過程，使學(xué)生形成新的愉悅表象，提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，最終達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、巧用童謠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

孩子的世界是充滿童趣的，數(shù)學(xué)的模式對(duì)他們而言顯得十分枯燥乏味，只有改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有印象，找到樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才會(huì)大大提高。例如，初學(xué)數(shù)學(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)基本的抽象的數(shù)字學(xué)習(xí)起來比較吃力，為了更好地理解和掌握，這樣一首童謠可以幫助我們：0像雞蛋營養(yǎng)好，1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽話，4像小旗迎風(fēng)飄， 5像稱鉤能賣菜，6像哨子吹得響，7像鐮刀能割草，8像葫蘆能裝酒，9像勺子能盛飯，10像油條加雞蛋。童謠對(duì)稱結(jié)構(gòu)，朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能不顛倒順序地記住數(shù)字的字形。記住童謠并單獨(dú)回憶、強(qiáng)調(diào)和背誦，會(huì)讓學(xué)生有一種溫故而知新的感覺，反復(fù)學(xué)習(xí)也會(huì)讓他們從不知到已知。再如，新課導(dǎo)入的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助童謠往往能夠幫助小學(xué)生迅速提升學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不會(huì)感受到知識(shí)點(diǎn)的枯燥繁雜。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，課堂中我們會(huì)導(dǎo)入“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜”這樣一個(gè)童謠，這樣的童謠非常形象生動(dòng)地將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，而且不是平鋪直敘地說，像猜謎一樣有趣，引人遐想，引起學(xué)生興趣，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，為教學(xué)的成功做出鋪墊。

二、巧用童謠突出重點(diǎn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，基礎(chǔ)教學(xué)后總是本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，往往也是同學(xué)們覺得最為頭疼的部分。老師如何將重點(diǎn)講懂、講深、講透，需要細(xì)細(xì)琢磨，編制成童謠是大多數(shù)老師最為喜愛的方法。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)童謠的記憶是最不易忘記的。將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)歸納成朗朗上口的童謠，會(huì)讓同學(xué)們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中記住章節(jié)的重難點(diǎn)。除開重點(diǎn)以外，相似概念的區(qū)分和理解對(duì)學(xué)習(xí)的掌握也是至關(guān)重要的。如周長、面積；體積、容積：長度一條線，面積一大片；體積占空間，容積算里面。這樣一首童謠不僅讓同學(xué)們將其記憶在心，更能讓同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，開拓學(xué)生思維空間。

三、巧用童謠分散難點(diǎn)

童謠不僅可以幫助我們記住知識(shí)點(diǎn)，還可以著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，在難點(diǎn)上進(jìn)行分散和突破，直接幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。部分童謠專門對(duì)難以記憶、難以理解的知識(shí)點(diǎn)加以歸納和總結(jié)，從最佳的角度解釋難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)開拓思維，使學(xué)生印象深刻。思維的清晰幫助了同學(xué)的記憶和理解，減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。在此便想到學(xué)生學(xué)習(xí)植樹、上樓等時(shí)間問題時(shí)，思維的不發(fā)散讓同學(xué)難以正確掌握知識(shí)。有童謠“小朋友，張開手，五只手指人人有，手指之間幾個(gè)空，請(qǐng)你仔細(xì)瞧一瞧”。這樣聯(lián)系生活實(shí)際的童謠可讓孩子們的思維從難以理解的抽象中變回到我們熟悉的形象思維，將邏輯性強(qiáng)的脫離實(shí)際生活的問題再一次與實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)比的學(xué)習(xí)讓孩子們能體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

四、巧用童謠總結(jié)學(xué)習(xí)方法

利用童謠學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)之后，最重要的是學(xué)習(xí)如何使用。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和使用方法都是老師采用直接告訴的方法，對(duì)比較頑皮的學(xué)生，這樣的方法是不太適合的，過于平鋪直敘，使他們的思維方式得不到鍛煉。學(xué)生在使用這樣的童謠時(shí)，通過思維的發(fā)散去理解和掌握。過于生硬的公式和計(jì)算方法都讓孩子們的思維開始打結(jié)，不能將知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用完美地結(jié)合起來。短小精悍的童謠可以將煩瑣的內(nèi)容濃縮，將重要的使用方法包括其中，讓孩子們更好地理解，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！皥A柱體，表面積，很容易，先算側(cè)，再加異，辨仔細(xì)，油桶兩，水桶一，通風(fēng)管，沒有底”，這樣的童謠解釋了圓柱表面積的計(jì)算，更通過實(shí)際的物體直接舉例說明了計(jì)算時(shí)該注意的問題。使用童謠教授學(xué)習(xí)的方法也是著實(shí)有效的，也可以是對(duì)本堂課的總結(jié)，總結(jié)會(huì)讓我們的記憶進(jìn)一步加深。掌握好學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效大大提升，優(yōu)異的成績會(huì)使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和興趣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要研究好當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，離不開將童謠與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，研究和利用好數(shù)學(xué)童謠資源。教師應(yīng)該對(duì)童謠在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和地位建立新的認(rèn)識(shí)，再借助童謠這一工具來完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂導(dǎo)入、新授以及小結(jié)環(huán)節(jié)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的形式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。