江蘇省響水縣第一小學(xué) 蔡 葵

粉筆板書
——不該遺忘的角落

江蘇省響水縣第一小學(xué) 蔡 葵

隨著現(xiàn)代化教學(xué)媒體涌入校園，越來(lái)越多的老師傾向于用課件進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于用鼠標(biāo)代替粉筆，用顯示屏代替黑板，甚至錯(cuò)誤地理解為：傳統(tǒng)的粉筆板書已經(jīng)無(wú)足輕重了。其實(shí)，我們不應(yīng)該忘記粉筆板書的魅力。好的粉筆板書如同一幅娟秀的畫卷，是教者的智慧結(jié)晶，是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮，是本節(jié)課的靈魂所在。

一、板書的魅力

1.課堂深入的切入點(diǎn)

從某種意義上來(lái)說(shuō)，板書是一種微型教案，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種重要手段?？梢赃@樣說(shuō)：高超精湛的粉筆板書，是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“大屏幕”，是進(jìn)行課堂教學(xué)的“導(dǎo)游圖”，是打開(kāi)學(xué)生智慧之門的“金鑰匙”，是課堂進(jìn)一步深入的“小橋梁”，是老師對(duì)教材的深刻理解和自身素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一節(jié)課的精華所在，是課本中相關(guān)知識(shí)的筋骨，是進(jìn)行教學(xué)的必要手段，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)的連接點(diǎn)。

2.課堂小結(jié)的結(jié)合點(diǎn)

“編簍編筐，重在收口”。課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納反思。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。而學(xué)生在課堂小結(jié)時(shí)，對(duì)于零碎的知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂小結(jié)不到位，課堂效率打折扣。此時(shí)若能有一個(gè)清晰明了的粉筆板書，學(xué)生依照粉筆板書進(jìn)行小結(jié)，他們便能從整體上把握一節(jié)課，避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏，快速在頭腦中形成一定的體系。所以，朱紹禹先生說(shuō)：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想，形式多樣，給人以豐富感，結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受?！?/p>

3.課堂生成的增長(zhǎng)點(diǎn)

我們要說(shuō)，板書設(shè)計(jì)的課堂生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，恰當(dāng)?shù)刈プ∩傻臅r(shí)機(jī)和資源，能夠更大程度地提高教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起“興奮”的學(xué)習(xí)狀態(tài)而發(fā)表精彩的觀點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解或誤解的“錯(cuò)誤”時(shí)；當(dāng)師生互動(dòng)中學(xué)生“隨機(jī)” 冒出精彩火花時(shí)；當(dāng)學(xué)生表情出現(xiàn)“細(xì)微”的變化時(shí)，這些都是生成資源利用的大好時(shí)機(jī)。因此，我們要加強(qiáng)板書在課堂生成中的引﹑導(dǎo)﹑評(píng)﹑議作用，讓粉筆板書真正成為課堂生成的增長(zhǎng)點(diǎn)。

4.期末復(fù)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)

到期末考試時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)層層相加，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生遺忘也不足為怪了，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的混淆也屬于正常現(xiàn)象。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)能力較弱的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中給學(xué)生一個(gè)清晰的知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)就顯得尤為重要。借助板書筆記的內(nèi)容去復(fù)習(xí)知識(shí)，可以清晰明確地回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，做到“綱舉目張”，對(duì)應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容盡收眼底，起到事半功倍的效果。

二、板書設(shè)計(jì)的要求

1.扣緊教材

教學(xué)是一個(gè)有目的的活動(dòng)，粉筆板書作為教學(xué)的輔助手段，要為一定的教學(xué)目的服務(wù)。離開(kāi)了教學(xué)目的，板書設(shè)計(jì)也就失去了意義。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書內(nèi)容時(shí)，要有明確的目的性，做到書之有用，任何一則好的粉筆板書，都要緊扣教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括和提煉，以簡(jiǎn)明扼要﹑提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，收到“尺幅容萬(wàn)言”的功效。

2.突出重點(diǎn)

斯霞說(shuō)：“教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，切記隨心所欲，雜亂無(wú)章，備課時(shí)我常常為設(shè)計(jì)少而精的板書費(fèi)一番心血?！?/p>

一堂課要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生要練的也很多，哪些應(yīng)當(dāng)板書？怎樣板書？需要深思熟慮，精心組織，下點(diǎn)功夫。要想使板書達(dá)到優(yōu)化的作用，板書時(shí)可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的分量和關(guān)系用不同顏色的粉筆進(jìn)行書寫，做到少而精，不繁雜，便于學(xué)生記憶和筆錄。這樣的粉筆板書才能成為無(wú)聲的語(yǔ)言，召喚學(xué)生向知識(shí)進(jìn)取，成為教學(xué)的眼睛，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里徜徉，成為美麗的圖畫，讓學(xué)生接受美的熏陶。

3.構(gòu)建新穎

古人云：“善歌者使人維其聲，善教者使人維其志?！泵靼琢酥仉y點(diǎn)以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，那么就該構(gòu)建板書了，這是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，萬(wàn)萬(wàn)不能馬虎，不同的知識(shí)有不同的構(gòu)建方式，要新穎﹑要?jiǎng)?chuàng)新。粉筆板書應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，千篇一律或囿于固定模式的板書勢(shì)必會(huì)令學(xué)生厭倦，因此板書的形式要求新﹑求活﹑求變，好的粉筆板書能將優(yōu)美的文字書寫﹑精美的圖表﹑圖解和口頭表述糅為一體，相輔相成，相得益彰。

4.處置靈活

在黑板上寫什么，怎么寫，什么時(shí)候?qū)?，這些教者都可以預(yù)設(shè)，可是學(xué)生是個(gè)靈活的個(gè)體，在課堂上說(shuō)什么，怎么說(shuō)，這是教師無(wú)法掌控的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的板書難以自然形成，“水到而渠不成”的現(xiàn)象。即使說(shuō)的與老師預(yù)設(shè)的一樣，但是次序不是教師預(yù)設(shè)的那樣，有可能會(huì)影響教師下面的教學(xué)節(jié)奏，這時(shí)就要求教者能夠隨機(jī)處理，既不挫傷學(xué)生的積極性，又不妨礙教學(xué)的順利進(jìn)行。所以在粉筆板書設(shè)計(jì)中，無(wú)需面面俱到，適當(dāng)?shù)亓粲杏嗟兀鲃?dòng)地給學(xué)生留出“填補(bǔ)空白”的思維機(jī)會(huì)，在虛實(shí)中使得學(xué)生的思維得到鍛煉，使之產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

總而言之，板書設(shè)計(jì)是一門重要的教學(xué)藝術(shù)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一種重要手段，更是每節(jié)課不可缺少的一部分。教者精心設(shè)計(jì)的粉筆板書是反映教學(xué)內(nèi)容的“大鏡子”，是展開(kāi)課堂教學(xué)的“小助手”，是開(kāi)啟學(xué)生思維大門的“金鑰匙”，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)﹑提高課堂教學(xué)的有效性起著舉足輕重的作用。板書設(shè)計(jì)恰當(dāng)與否，直接影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。讓我們深入鉆研﹑精心構(gòu)思，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精髓，創(chuàng)造一種美感盎然的板書，給學(xué)生以美的感受﹑情的陶冶，使板書更好地服務(wù)于教學(xué)﹑服務(wù)于學(xué)生。

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