江西省贛州市尋烏縣城南小學(xué) 袁小梅

有效挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

江西省贛州市尋烏縣城南小學(xué) 袁小梅

板書(shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，板書(shū)是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的展示，也是教師們教學(xué)的重要手段，教師們要重視板書(shū)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)，提高板書(shū)的有效性是很多數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都在思考的一個(gè)問(wèn)題，他們希望能夠讓板書(shū)變得更全面更清晰，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)于怎樣高效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)也有自己的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；板書(shū)設(shè)計(jì)；有效

板書(shū)是數(shù)學(xué)課堂上非常重要的一個(gè)內(nèi)容，也是必不可少的一個(gè)內(nèi)容，教師們會(huì)利用板書(shū)來(lái)展示教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，板書(shū)能夠幫助學(xué)生更好地明白教學(xué)內(nèi)容。很多教師都會(huì)在課堂上進(jìn)行板書(shū)，但是他們獲得的效果卻是截然不同的，教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)板書(shū)的過(guò)程中，要注意考慮到這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，教師們也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，教師們還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)。

一、要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析

教師們?cè)谶M(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)之前一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的了解和分析，教師們的板書(shū)才能夠更有針對(duì)性，也能夠更加全面。比如說(shuō)，教師們?cè)谶M(jìn)行《長(zhǎng)方形的面積》這一課的板書(shū)設(shè)計(jì)之前，一定要先明白長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)其他圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀(guān)念。教師們還要明白《長(zhǎng)方形的面積》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是探究并掌握長(zhǎng)方形的面積公式，教學(xué)的難點(diǎn)是在操作中探究長(zhǎng)方形的面積公式。

二、要對(duì)學(xué)生情況分析

教師們?cè)谶M(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)之前也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，俗話(huà)說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。當(dāng)教師足夠了解學(xué)生的時(shí)候，教師們的教學(xué)也會(huì)更有效率，因?yàn)榻處焸儠?huì)明白學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在哪里，學(xué)生會(huì)喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)更能夠幫助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，教師們?cè)诮虒W(xué)《長(zhǎng)方形的面積》這一課的時(shí)候，要明白四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

三、要明確教學(xué)目標(biāo)

每一節(jié)課的教學(xué)都是有計(jì)劃的，教師們并不是漫無(wú)目的地進(jìn)行教學(xué)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，教師們?cè)诎鍟?shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候也要考慮到教學(xué)目標(biāo)，板書(shū)是一節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)的展示，明確教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師們把板書(shū)設(shè)計(jì)得更精彩。比如說(shuō)，教師們?cè)诮虒W(xué)《長(zhǎng)方形的面積》一課時(shí)要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師們要通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來(lái)，掌握面積的計(jì)算方法。通過(guò)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)及遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力。教師們還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

四、要設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程

教師們?cè)谶M(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)之前還要先設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是板書(shū)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師們?cè)O(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程之后，可以讓板書(shū)變得更有條理。比如說(shuō)，教師們?cè)诮虒W(xué)《長(zhǎng)方形的面積》一課的教學(xué)的時(shí)候， 可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：首先是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，教師可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生常用的面積單位有哪些的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；其次是教師們可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們大膽猜測(cè)長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)系；之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，合作交流，教師們可以讓學(xué)生以小組為單位，合作搭建3個(gè)長(zhǎng)方形，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，學(xué)生需要仔細(xì)觀(guān)察記錄表，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)論用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)；最后是展示成果，全班交流，各小組派代表到臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)記錄，并發(fā)言。

五、要進(jìn)行總結(jié)

在一節(jié)課的教學(xué)完成之后，教師們需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，總結(jié)是對(duì)這一課的教學(xué)進(jìn)行再次回顧，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，教師們可以自己帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，無(wú)論方式怎樣，這一環(huán)節(jié)都是必不可少的，在總結(jié)完之后，教師們還可以對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)教學(xué)反思，仔細(xì)分析這節(jié)課教學(xué)中的不足之處，提出改進(jìn)的方式，教師們還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問(wèn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，教師們要注意板書(shū)設(shè)計(jì)的完整性、針對(duì)性、邏輯性，教師們?cè)谶M(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)之前要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。

[1]宋曉芳．論如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)[J]．課堂內(nèi)外：教師版，2016．

[2]楊柳．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)[J]．廣西教育：義務(wù)教育，2016．