四川省瀘州市瀘縣云龍鎮(zhèn)上坪學(xué)校 張定兵

探究游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

四川省瀘州市瀘縣云龍鎮(zhèn)上坪學(xué)校 張定兵

說(shuō)起游戲,人們往往只會(huì)想到它的娛樂(lè)性，但其實(shí)游戲不僅具有娛樂(lè)性，還具有實(shí)用性。如果教師將游戲巧妙地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅利于學(xué)生的心智開發(fā)，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如何將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中呢？下面，筆者就為大家做初步的探討。

縱觀教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中習(xí)慣只以理論知識(shí)授課為主，并不注重學(xué)生是否真正地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化與吸收。這樣的做法不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還容易使得他們養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)變得被動(dòng)、消極。只有快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才是真正地學(xué)習(xí)，也才會(huì)懂得將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。為此，筆者想到了采取游戲教學(xué)的方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意學(xué)習(xí)，那么具體應(yīng)該如何做呢？在探討游戲教學(xué)的應(yīng)用方法之前，筆者先告訴大家何為游戲教學(xué)。

一、游戲教學(xué)的概念

游戲教學(xué)是指利用游戲的形式并巧妙地與所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)游戲的娛樂(lè)性、刺激性、實(shí)用性使得學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到教材中的內(nèi)容，深刻地理解所掌握的知識(shí)重點(diǎn)，從而達(dá)到教師基本的教學(xué)目的。

有的教師認(rèn)為利用游戲的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生分心，不僅不利于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還容易使其養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，教師大可不必?fù)?dān)心，游戲教學(xué)是將游戲作為一種工具進(jìn)行應(yīng)用，游戲本身不是目的，教學(xué)才是真正的目的。本文將針對(duì)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用做初步的分析與探討，以期為廣大教師帶來(lái)一些啟發(fā)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.結(jié)合數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生由于年齡偏小，接受理論知識(shí)的能力較差，如果教師一味地將理論知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，那么恐怕會(huì)引起他們內(nèi)心的反感與不適，小則學(xué)習(xí)效率低下，大則失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。游戲是一種有益身心的娛樂(lè)活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)感到有趣，還能學(xué)到豐富的知識(shí)。況且，小學(xué)生處在釋放天性的年齡中，如果教師有選擇地、有目的性地進(jìn)行游戲教學(xué)，那么不僅會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，還能顯著提高其學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者想到一個(gè)很火的游戲——拍七令，即讓學(xué)生依次按順序從0數(shù)到100，如果有學(xué)生數(shù)到含有“7”或“7”的倍數(shù)數(shù)字時(shí)，那么不許報(bào)數(shù)，要拍一下手，拍完手后下一位學(xué)生再繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有的學(xué)生沒(méi)有拍手，說(shuō)出了含有“7”或“7”的倍數(shù)數(shù)字時(shí)，則要到講臺(tái)前為大家表演一個(gè)節(jié)目。由此看到，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容組織游戲教學(xué)，既活躍了課堂氛圍、放松了學(xué)生身心，又使他們深刻地認(rèn)識(shí)到了100以內(nèi)的數(shù)字，可謂是一舉兩得。

2.選擇多樣的方式進(jìn)行游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

游戲運(yùn)用的種類多種多樣，教師要靈活地進(jìn)行選擇，不可重復(fù)單一的游戲模式。有的游戲適合以單人的方式進(jìn)行，有的就適合以小組的方式進(jìn)行，這就需要教師根據(jù)具體的課堂情境進(jìn)行具體分析。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字計(jì)算能力與運(yùn)用能力，以往教師是通過(guò)讓學(xué)生做大量的習(xí)題來(lái)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)成果，這樣不僅枯燥乏味，還無(wú)法清楚地了解他們是否真正地掌握了知識(shí)。教師可以組織一場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，即讓學(xué)生以四到五人的小組為單位，對(duì)教師在講臺(tái)上拋出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行搶答，哪個(gè)小組回答得最快并且回答正確會(huì)得到1分，最后得分最高的小組會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，得分最低的小組則要受到懲罰，如可以讓得分最低的小組做一天值日，得分最高的小組則免做一天的值日。如此一來(lái)，不僅營(yíng)造了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)了學(xué)生彼此之間的友情，而且還使得他們進(jìn)一步夯實(shí)了課堂所學(xué)知識(shí)。又如在學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以單人的形式進(jìn)行“我是測(cè)量員”的游戲，即讓學(xué)生充當(dāng)一次測(cè)量員來(lái)為自己的家人量一量身高，并作出相應(yīng)的記錄。無(wú)論是單人游戲還是小組游戲，都要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，如果兩者沒(méi)有做到有效結(jié)合，游戲教學(xué)就會(huì)偏離本節(jié)課要掌握的知識(shí)重點(diǎn)，從而也就失去了教學(xué)的意義與作用。

3.注重游戲的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲教學(xué)不僅僅在于它的娛樂(lè)性、刺激性，更在于它的實(shí)用性。如果教師只顧追求游戲好玩，不注重學(xué)生是否通過(guò)游戲真正地將所學(xué)知識(shí)吸收與內(nèi)化到腦海中，那么就不能完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。游戲教學(xué)的理念旨在利用游戲的趣味性、互動(dòng)性、多樣性、刺激性，將抽象的理論知識(shí)變得具體化與生動(dòng)化，從而使得學(xué)生易于接受，并且能深刻地理解。教師在游戲教學(xué)中需要注意三個(gè)方面：第一，不要盲目地選擇游戲；第二，注重游戲的便利性與安全性；第三，將游戲的實(shí)用性貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。打個(gè)比方：假如教師要講解“時(shí)間與單位”的相關(guān)知識(shí)，那么就不能組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩丟手絹的游戲，因?yàn)橛螒蚣扰c所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系不密切，又不能保證學(xué)生在游戲過(guò)程中不會(huì)發(fā)生磕絆，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與精力，還對(duì)教學(xué)效果起不到任何作用。例如：筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生玩“我是售貨員”的游戲。通過(guò)讓學(xué)生扮演售貨員，不僅使他們深刻地認(rèn)識(shí)了人民幣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地?fù)Q算，還大大地提高了其學(xué)習(xí)的效率，有助于他們有效地將人民幣的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這便大大地凸顯了游戲教學(xué)的實(shí)用性。

結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容是游戲教學(xué)中的必要基礎(chǔ)，選擇多樣的方式是游戲教學(xué)中的重要條件，注重實(shí)用性則是游戲教學(xué)中的根本目的。當(dāng)然，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用屬于一種比較新穎的教學(xué)方法，尚未形成成熟的理論體系，所以還需要教育工作者不斷地摸索、不斷地前進(jìn)。