河南省周口市川匯區(qū)基礎(chǔ)教研室 王秀萍

如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用能力

河南省周口市川匯區(qū)基礎(chǔ)教研室 王秀萍

計(jì)算機(jī)能力是學(xué)生教育和學(xué)習(xí)的基本能力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)能力是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的計(jì)算能力直接關(guān)系到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的接受能力。因此，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是十分重要的，同時(shí)也是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；應(yīng)用能力；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，計(jì)算貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。計(jì)算能力的好壞能夠直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此需要充分重視小學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算應(yīng)用等相關(guān)教育，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

1．過(guò)分重視情景教學(xué)，影響了數(shù)學(xué)計(jì)算的正常教學(xué)

目前教學(xué)內(nèi)容過(guò)于重視情境教學(xué)，甚至有些教師認(rèn)為不管是什么教學(xué)內(nèi)容都必須要有情景設(shè)計(jì)，因此會(huì)掏空心思的進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)，有些情境設(shè)計(jì)的內(nèi)容不符合教學(xué)的實(shí)際情況，這種不合教學(xué)目的的方式極大地影響了數(shù)學(xué)計(jì)算的正常教學(xué)內(nèi)容。

2．過(guò)于追求計(jì)算方式多樣而導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算形式化

有一些教師不顧教學(xué)目的，過(guò)于追求數(shù)學(xué)算法的多樣化，導(dǎo)致學(xué)生抓不住問(wèn)題的根本，學(xué)生很茫然，也沒(méi)有搞清楚到底應(yīng)該怎么計(jì)算，經(jīng)常學(xué)習(xí)下來(lái)，對(duì)于計(jì)算的流程和方法都是模糊不清晰的，甚至還有一些學(xué)生面對(duì)計(jì)算題目的時(shí)候，根本不知道該使用何種方式進(jìn)行計(jì)算，這種結(jié)果嚴(yán)重違背了計(jì)算方式多樣化的初衷，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。

3．生搬硬套使用教材，缺乏創(chuàng)新

由于現(xiàn)在學(xué)校使用的教材都是相互獨(dú)立的，先加減，后乘除，這種教學(xué)內(nèi)容方法單一，教師生搬硬套，對(duì)于教材內(nèi)容隨意進(jìn)行講解，缺乏理論和知識(shí)的創(chuàng)新，不能促使學(xué)生很好的融會(huì)貫通。由于計(jì)算是小學(xué)很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此需要教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和把握。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效方法

1．端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提高小學(xué)生計(jì)算能力

當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算都不夠重視，認(rèn)為計(jì)算是死知識(shí)，不需要?jiǎng)幽X筋，只要按照原來(lái)的計(jì)算方式就可以了，步驟都是不變的，但是一旦遇到了較大數(shù)目的計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到厭煩，稍微不注意就會(huì)出錯(cuò)。因此在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生首先需要端正自己的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一道題，在計(jì)算的時(shí)候進(jìn)行分析，同時(shí)計(jì)算完畢以后要進(jìn)行檢驗(yàn)，知道計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。

2．培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，有效提高計(jì)算能力

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易許多，想讓學(xué)生們喜歡計(jì)算，就要在教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)計(jì)算的原理，同時(shí)要保持高度的耐心和細(xì)心，掌握計(jì)算的方法，即使枯燥無(wú)味的計(jì)算也能夠有耐心的算出，同時(shí)對(duì)于那些算得又快又好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3．加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力

口算是一種快速計(jì)算的變現(xiàn)方式，也是計(jì)算能力的重要組成部分，口算不僅需要保證正確率，還需要速度。只有口算能力增強(qiáng)，才能夠提高自己的計(jì)算速度。教師在上課的時(shí)候可以安排一些時(shí)間來(lái)口算，形式要簡(jiǎn)單，活潑多樣，同時(shí)口算還需要具有針對(duì)性，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中有效彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心。

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力

新課標(biāo)理念下重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師要放手讓學(xué)生去思考，去做，而不是由于害怕學(xué)生出錯(cuò)而扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。要給予學(xué)生充分的信任，師生之間要充分探討交流合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的正確的學(xué)習(xí)，這樣才能夠教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

計(jì)算能力不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠快速培養(yǎng)出來(lái)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中細(xì)心，減少計(jì)算失誤，提高計(jì)算準(zhǔn)確度，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算心態(tài)和計(jì)算機(jī)巧，這樣才能夠使計(jì)算能力得以提升。

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[2]李平．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析[J]．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（03）．

[3]楊洪萍．如何強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J]．小學(xué)時(shí)代（教師版），2009（07）．

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