安徽師范大學(xué) 江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宋長(zhǎng)勇

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

安徽師范大學(xué) 江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宋長(zhǎng)勇

在新課改的不斷推行下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式日漸流行，這種新型的教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外的教育改革中都掀起了一股新浪潮，它為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，解決了目前中學(xué)數(shù)學(xué)中所存在的問(wèn)題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也明顯得到了提高。

課堂教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”指的是“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。不可否認(rèn)的是，我國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)存在許多問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對(duì)中學(xué)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機(jī)，在現(xiàn)代化信息技術(shù)硬件設(shè)施不完善以及教師素養(yǎng)不高的情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要想在我國(guó)國(guó)情下順利運(yùn)用還是有一定困難的。本文我就試談如何有效地在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

一、重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一直把老師作為課堂的主體，老師負(fù)責(zé)進(jìn)行講課，而學(xué)生的任務(wù)就是一味地聽(tīng)講，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中幾乎沒(méi)有老師和同學(xué)之間的交流互動(dòng)。這種教學(xué)模式大大扼殺了學(xué)生開(kāi)放性的思維，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但需要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要靈活的大腦思維，所以在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，可以讓學(xué)生在一種輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育也進(jìn)入到一個(gè)嶄新的時(shí)代，在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)行充分的自我知識(shí)的延伸，老師可以利用好多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這也是把學(xué)生“翻轉(zhuǎn)”為課堂主角的另一種形式，在這種信息技術(shù)輔助的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課堂變得更加有活力，同時(shí)能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，以達(dá)到創(chuàng)新知識(shí)深度的目的。

二、注重興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師。只有對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣了，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情，就可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。西拉斯說(shuō)的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個(gè)道理。而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？這需要從幾個(gè)方面入手。首先，好的開(kāi)頭是成功的一半，教師必須在課程導(dǎo)入部分讓學(xué)生的大腦充分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，以一種積極的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先在黑板上分別畫好直線、射線以及線段，在課堂開(kāi)始之前讓學(xué)生觀察、思考三者之間的異同之處，然后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。其次，課堂進(jìn)行時(shí)要穿插富有藝術(shù)性的提問(wèn),這是提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。第斯多惠就指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。提問(wèn)所激起的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生的求知欲望達(dá)到亢奮狀態(tài)。最后，還需要開(kāi)展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如可以充分利用“設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒”來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)方體這個(gè)課題的學(xué)習(xí)。通過(guò)此類活動(dòng)借競(jìng)賽精神鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從多方面感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

三、提供學(xué)生交流的平臺(tái)，建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中一直貫徹一種“尊敬師長(zhǎng)”的理念，漸漸的，在這種理念下，學(xué)生和老師之間存在著一定的心理距離，這種隔閡不能使學(xué)生得到有效的教學(xué)。要知道，學(xué)生在信賴和愛(ài)戴老師的前提下會(huì)以一種更加積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生都是處于青春期的孩子，各種情緒都被放大了。只有建立了和諧融洽的師生關(guān)系以及真摯的師生情感，才能為老師后面的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，所以老師應(yīng)當(dāng)小心地處理與學(xué)生之間的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，這能使學(xué)生在心靈上減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)能在輕松的氛圍下得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，要想與學(xué)生之間能夠建立良好的師生關(guān)系，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）平等地對(duì)待學(xué)生，每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，老師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的成績(jī)好就產(chǎn)生偏愛(ài)心理，這容易造成其他學(xué)生心理不平衡。

（2）對(duì)學(xué)生多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，在初中階段，學(xué)生的情感變化大，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有一定影響的，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)。

（3）多為學(xué)生舉行活動(dòng)，比如在課堂快結(jié)束的后五分鐘為學(xué)生出一道原創(chuàng)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生限時(shí)解答，并對(duì)回答正確的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、提高教師的自身素養(yǎng)，做個(gè)優(yōu)秀的“配角”

初中生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)上更多需要教師的正確引導(dǎo)。教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與能力的影響是不言而喻的。所以，要高效率地實(shí)施初中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教育，促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的自身素養(yǎng)也是有一定要求的。要想做好學(xué)生課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師自身必須具備專業(yè)的知識(shí)水平與良好的行為修養(yǎng)。在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”的理念中，本質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師課堂角色定位的翻轉(zhuǎn)以及傳統(tǒng)的教學(xué)理念的翻轉(zhuǎn)，既然在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色，那么老師就要有一定的專業(yè)教學(xué)以及專業(yè)知識(shí)的水平，俗話說(shuō)得好：“打鐵還需自身硬?！?/p>

五、進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)氛圍

在初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生得到全面的身心發(fā)展。要達(dá)到課堂氣氛積極活躍的目的，多與學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)是良好的方法之一。既然學(xué)生要做課堂學(xué)習(xí)的主角，那么對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為焦點(diǎn)。在頻繁的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，不管學(xué)生的回答是對(duì)或者錯(cuò)，老師都認(rèn)真思考學(xué)生的答案，漸漸的，學(xué)生就會(huì)投身于課堂的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以就課本上的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生都報(bào)出自己所算出的答案，最后，在學(xué)生激烈的回答中，老師公布正確答案，這股學(xué)習(xí)的熱情會(huì)使老師后面的知識(shí)講解變得容易多了。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不但有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)老師與自身之間的角色有著合理、科學(xué)的定位。在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的引進(jìn)是非常有必要的，因此老師對(duì)這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，并思考相應(yīng)的研究策略。

[1]李莎莎.美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式[J].教育界，2014（31）.

[2]孫麗梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧師范大學(xué)，2014.