寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)五小 馬新云

小學數(shù)學激趣教學

寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)五小 馬新云

如何在教學活動開展中激發(fā)學生的學習興趣看上去是一個很老的話題，但是我們不得不承認，學生的學習興趣在整個教學活動開展和學生學習過程中有著重要的作用。當一個學生對某一科目有著濃厚興趣的時候，無需教師過多督促，學生就會自主進行學習。倘若一個學生對某一學科沒有興趣，教師就算再苦口婆心地勸說，也難以使學生主動進行數(shù)學學習。所以，在教學活動中激發(fā)學生的學習興趣看似老生常談，但永不過時。在本文中我將就如何在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣來談一談自己的經(jīng)驗。

小學數(shù)學教學；激趣；活動；感悟

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！币虼?，在小學數(shù)學教學活動中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學知識，更要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學方式，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，以興趣為基點來進行數(shù)學學習。

一、活動中的生趣

1．在應(yīng)用活動中生趣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動中，教師主要以基礎(chǔ)知識灌輸為主要的教學手段，學生只需要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識即可，在這種知識學習的過程中，學生只能利用所學到的知識來應(yīng)付考試，所以，大多數(shù)學生會在數(shù)學知識識記、考試中發(fā)出“學數(shù)學無用”的感慨。事實上，數(shù)學是一門極具應(yīng)用性的學科，學生可以利用所學到的數(shù)學知識來解決實際生活問題。所以教師在開展數(shù)學教學活動的時候，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學知識，更要指導學生對所學到的數(shù)學知識進行運用，將與學生生活息息相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容引入教學中，使學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。如我在進行《克和千克》這一內(nèi)容教學的時候，會直接拿秤來稱東西，讓學生在體驗稱東西的過程中清楚地了解到克和千克。然后，我創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生分組扮演顧客和導購員，利用所學到的克和千克來進行購物，以此提高學生在生活中運用所學知識的能力。

2．在操作活動中生趣

愛玩、愛鬧是小學生的天性，而且小學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此，教師在組織教學活動的時候，需要從學生的心理特征和思維特征出發(fā)，積極地為學生創(chuàng)設(shè)一些動手操作的機會，讓學生在操作中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，將抽象的數(shù)學知識以直觀的形式展現(xiàn)在眼前，加強其對數(shù)學知識的理解。如我在進行《四邊形》這一內(nèi)容教學的時候，會利用已經(jīng)學過的長方形知識來引導學生拼、擺學具，進而探究長方形與平行四邊形的關(guān)系，并在操作中將長方形的周長計算方法遷移到平行四邊形中，這樣不僅可以在動手操作中激發(fā)學生數(shù)學探究的興趣，還可以在動手中直觀地觀察到新知與舊知的關(guān)系，建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識正遷移，提高學生的數(shù)學學習能力。

3．在課外活動中生趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，教師總是將教學活動局限在課堂中，忽視了課外這一生動活潑的學習環(huán)境。通過對學生的觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，當小學生在參與課外活動的時候，他們學習的積極性遠遠高于課堂活動。所以，教師可以充分利用課外活動開放的教學環(huán)境激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。我在組織課外活動的時候，常常會利用數(shù)學游戲來引導學生在游戲中踐行所學的數(shù)學知識。比如，我會利用擊鼓傳花這一游戲來進行加減訓練：我讓學生圍成一個圓圈，選一個同學作為裁判，播放音樂，并提出第一個運算式子，而其他學生需要依序傳送假花，當裁判停止播放音樂時，哪位學生拿到假花就需要解答此問題，答對可以接替裁判的任務(wù)主持游戲，答錯則需要唱一首歌。通過這種方式，在輕松愉快的游戲中，學生既能得到加減訓練，又可以激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

二、在感悟中激趣

正如上文所提及的，內(nèi)因才是事物發(fā)展的主要動力，外在活動對學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)只能起到一時之效，要想長期地保持學生對數(shù)學學習的興趣，教師需要從數(shù)學入手，從數(shù)學內(nèi)涵入手，引導學生對其進行欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟到數(shù)學的獨特魅力。

1．感悟數(shù)學“美”

數(shù)學美是一種具有內(nèi)涵的隱形美，不像美術(shù)可以直接利用線條、造型等直接展示視覺美，也不像體育可以直接利用動作、力量來展示運動美，數(shù)學的美是一種隱藏在數(shù)學概念、公式中的隱形美。因此，教師要善于引導學生對這種隱形美進行挖掘。比如學生可以利用對稱來創(chuàng)設(shè)不同的圖形，從多姿多彩的圖形中感受到數(shù)學的對稱美，學生在領(lǐng)略了數(shù)學的美之后，自然會激發(fā)對數(shù)學探究的興趣。

2．感悟數(shù)學“趣”

數(shù)學知識看似枯燥，但只要深挖就可以從中探究出它自身有趣的地方。比如，在兩位數(shù)乘以兩位數(shù)這一內(nèi)容中，我利用數(shù)學中特有的回文算式來激發(fā)學生的數(shù)學興趣。我向?qū)W生列出63×12，21×36，14×82，28×41這四道算式，然后讓學生在計算之后探究其中的規(guī)律。學生在剛看到式子的時候覺得很新奇，都紛紛拿起筆躍躍欲試，這樣就很好地激發(fā)了學生數(shù)學探究的興趣。

總之，在進行小學數(shù)學教學活動的時候，教師需要將外在的活動和內(nèi)在的感悟結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動來激發(fā)學生數(shù)學探究的興趣，為小學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]呂傳麗．小學數(shù)學教師如何在教學中實施激趣教學[J]．中國校外教育，2014．

[2]許麗．激趣法在小學數(shù)學教學中的運用探究[J]．學周刊，2014．