江蘇省宿遷市泗陽縣王集小學(xué) 周 緯

梳理信息，激發(fā)熱情
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣有效使用主題圖

江蘇省宿遷市泗陽縣王集小學(xué) 周 緯

在新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有很多生動有趣、緊貼現(xiàn)實生活的主題圖，時代氣息濃郁，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師獲得了豐富的課堂教學(xué)信息資源。主題圖意義的充分發(fā)揮與教師對主題圖的有效使用密不可分。下面從主題圖對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義入手，探討提出幾點有效使用主題圖的具體做法，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化主題圖教學(xué)提供借鑒。

主題圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效使用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐中，教師梳理信息、把握主題圖的深刻內(nèi)涵，從而有效使用主題圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與熱情，能幫助培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神。由于編者在諸多主題圖里都有意識地融入了很多數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，所以讀圖成為小學(xué)生的常規(guī)活動，主題圖能幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有效提高觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力，讓小學(xué)生獨立讀圖、自主探究，自由探索數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)探究精神得到有效的培養(yǎng)，這對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與教師課堂教學(xué)水平有重要意義，同時還能促進(jìn)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法指的是人們從數(shù)學(xué)內(nèi)容中或認(rèn)識數(shù)學(xué)的過程中概括出對知識的本質(zhì)認(rèn)識和對所用規(guī)律、方法的理性認(rèn)識。

一、細(xì)心領(lǐng)會主題圖內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教材里一幅幅有趣、生動的主題圖寓知識、思想與情感為一體，對教師改變單一教學(xué)模式有利，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂擁有生命的活力。但如果教師在使用主題圖時沒能細(xì)心領(lǐng)會主題圖的內(nèi)涵，沒能基于學(xué)生實際合理取舍，一味機(jī)械照搬，就會使主題圖喪失意義。

如對于主題圖“圖形的拼組”，其中展示了手工做風(fēng)車的具體步驟，由于部分教師沒能領(lǐng)會內(nèi)涵，認(rèn)為讓學(xué)生依據(jù)主題圖做一個風(fēng)車就完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，如此使用主題圖顯然是低效甚至無效的。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容看主題圖，它展示的是綜合復(fù)習(xí)圖形這一數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括正方形、長方形、三角形、圓。領(lǐng)會到主題圖的豐富內(nèi)涵后，教師再合理組織有效的教學(xué)，即：上課前一天讓學(xué)生自己在家里做一個風(fēng)車，并要求學(xué)生注意觀察做風(fēng)車環(huán)節(jié)圖形的變化，到了課堂上，學(xué)生要一邊演示一邊描述，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生站在圖形的角度來講解。學(xué)生可以這樣講解：選出長方形的紙，把它的寬對折到長上，剪去長方形多余的部分，展開后得到正方形。由于圓形在做風(fēng)車環(huán)節(jié)的變化較隱蔽，因而教師可讓學(xué)生玩一玩自己在家里做的風(fēng)車，引導(dǎo)他們對風(fēng)車的轉(zhuǎn)動軌跡進(jìn)行細(xì)心的觀察，從而總結(jié)圖形拼組方法，發(fā)揮出主題圖的教學(xué)意義。

二、將抽象主題圖具體化

小學(xué)數(shù)學(xué)是抽象的，課堂如果沒有小學(xué)生的自主參與，包括看一看、摸一摸、拼一拼、比一比、畫一畫、量一量等，那么教師是很難通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生建立表象認(rèn)識的。直觀形象思維是小學(xué)生思維的主體，所以教師在使用主題圖時要多為學(xué)生提供直觀材料，將抽象的主題圖變得具體化，幫助學(xué)生在觀察、操作與分析中建立表象，為學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)思想方法等奠定堅實基礎(chǔ)。

如找規(guī)律這一知識點，它的主題圖是靜態(tài)的，且循環(huán)排列規(guī)律相當(dāng)抽象，怎樣將主題圖具體化成為幫助學(xué)生理解規(guī)律的關(guān)鍵。教師可先引導(dǎo)小學(xué)生們從各個角度觀察主題圖，各自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過個性化的語言將其表達(dá)出來。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生實施小組合作探究，并做好匯報交流工作，教師再伺機(jī)點撥：你是怎么看主題圖的？還有哪些同學(xué)也是這樣看的？你從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？當(dāng)然，學(xué)生給出的答案豐富多樣，個性色彩鮮明，思維過程得到了充分的展示，同時，各個小組在相互的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充中逐漸精煉了對規(guī)律的描述語言。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已學(xué)知識自主設(shè)計壁掛圖案，學(xué)生紛紛用各種各樣的花邊、圖形、卡通圖片、蔬菜水果圖片等貼一貼、擺一擺，在實踐操作中把抽象的主題圖知識變得具體化，在大腦中形成表象認(rèn)識，深入理解規(guī)律。再加上教師應(yīng)用多媒體為學(xué)生動態(tài)演示主題圖，學(xué)生的印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果有明顯的改善。

三、結(jié)合主題圖滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的很多主題圖能讓學(xué)生明白公民需要具備的素質(zhì)，讓學(xué)生受到講衛(wèi)生、愛勞動、與人合作、熱愛集體、會學(xué)習(xí)等優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶，所以為使主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使用更有效，教師應(yīng)基于新課程理念滲透對學(xué)生的德育教育。

如對于“認(rèn)識幾和第幾”的主題圖，這是排隊購票圖，現(xiàn)實生活里很常見，教師可按照主題圖的內(nèi)容重新設(shè)計童話故事，即：讓學(xué)生戴上課前準(zhǔn)備好的動物頭飾表演，小獅子、小松鼠、小精靈、長頸鹿、大象要參加森林的音樂會，但在排隊購票時發(fā)生爭執(zhí)，因為大家都想排前面，你能幫助小動物們排隊嗎？接著讓每一名學(xué)生動手排一排，并說明理由，再及時反饋給全班學(xué)生。部分學(xué)生依據(jù)小動物們到達(dá)的時間順序排隊，部分學(xué)生依據(jù)小動物的高矮順序排隊……在該過程中，教師結(jié)合主題圖的內(nèi)容適時為學(xué)生滲透文明守紀(jì)、遵守公共秩序等教育，讓學(xué)生明白公民的基本素質(zhì)之一就是自覺排隊，從而最大限度地發(fā)揮出主題圖的人文教育價值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是鮮活的，主題圖是主要的教學(xué)載體之一，不但承載知識，還滲透各項教育功能，教師在使用主題圖時只有用心領(lǐng)會，充分發(fā)揮課堂教學(xué)智慧，做到靈活有效地使用，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，使教學(xué)效果事半功倍。

[1]鐘茜．小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖使用過程中的幾點思考[J]．中小學(xué)教材教學(xué)：小學(xué)版，2005（4）：22-24．

[2]喬建平，張艷紅．淺議小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的教學(xué)策略與作用分析[J]．軟件：電子版，2015（8）：121-121．