寧夏銀川市興慶區(qū)第二十四小學(xué) 李利軍

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

寧夏銀川市興慶區(qū)第二十四小學(xué) 李利軍

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)也已經(jīng)得到了普及，這種新興教學(xué)方式是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了更加深遠(yuǎn)的影響。多媒體教學(xué)不僅更加豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)感官的刺激，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解。本文基于筆者從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用提出了一定的見(jiàn)解。

多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，且小學(xué)生數(shù)學(xué)思維尚未形成體系，因此在教學(xué)過(guò)程中就必須要注重課程的設(shè)計(jì)與內(nèi)容的引入，更需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容變換相應(yīng)的教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)效果與質(zhì)量。本文就從多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用著手，分析了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限性，闡述了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，提出了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

一、關(guān)于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以老師講授為主，學(xué)生處于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少自主思考的時(shí)間，學(xué)生之間更是少有相互交流的機(jī)會(huì)，刻板的教學(xué)要求削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到激發(fā)，不能進(jìn)行有效思考，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生能夠知道要主動(dòng)學(xué)習(xí)，要對(duì)知識(shí)有一定的探索精神。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性卻不能有效解決如上問(wèn)題，這與新時(shí)期的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)是相違背的。

二、關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

多媒體教學(xué)是指在課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，使抽象死板的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，在感官上可以讓人有直觀感受的內(nèi)容。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生本身對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)渴望，面對(duì)新事物時(shí)有充分的熱情尋找答案的天性。運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以生動(dòng)形象地將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，并隨著多媒體的進(jìn)度安排跟著思考，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高和對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)生活均有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極意義。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

1.合理運(yùn)用多媒體，直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通常都是教師講授、學(xué)生聽(tīng)課的常見(jiàn)模式，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率不高，且不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是可以客觀展示抽象的知識(shí)概念，可以更加直觀地展示出知識(shí)的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的趣味性與形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“相遇問(wèn)題”的教學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)更加形象地展示教學(xué)情形。老師可以提出問(wèn)題：假設(shè)A車(chē)的速度是100km/h，B車(chē)的速度是A車(chē)的1.2倍，A、B兩輛車(chē)同時(shí)相向而行，2.5小時(shí)后可以相遇，求此段路程的距離是多少。通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，可以更加有效地展示出A、B兩車(chē)的速度快慢的比較，可以更加容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心。依托多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以營(yíng)造出更加輕松的教學(xué)氛圍，還可以更加吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思想來(lái)解決具體的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)生思維還沒(méi)有成熟，自控能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，但對(duì)于一些具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式、新奇動(dòng)人的事物卻保持高度的興趣。多媒體教學(xué)通過(guò)將“字、音、圖、影”有效融合，不僅可以化繁為簡(jiǎn)地揭示知識(shí)的本質(zhì)屬性，而且可以更加有效地將學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行剖析展示，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效形成。

例如，在《七巧板》知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體演示不同的七巧板組合和具體板塊的移動(dòng)變化過(guò)程，使學(xué)生對(duì)七巧板拼圖產(chǎn)生更加直觀化的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合多媒體教學(xué)方式，利用動(dòng)畫(huà)模式，可以充分向?qū)W生展示正方形與等邊直角三角形的關(guān)系以及正方形與平行四邊形的關(guān)系。據(jù)此可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，還可以讓學(xué)生就七巧板拼接不同的圖形，掌握各種圖形之間面積的不同，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)新運(yùn)用多媒體，提高課堂授課效率

多媒體課件展示的另一特點(diǎn)就是信息量可以大幅提升。傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板板書(shū)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而多媒體課件可以預(yù)先設(shè)計(jì)好，通過(guò)電腦連接投影儀展示，這樣無(wú)形之中可以提高課程內(nèi)容的展示量。同時(shí)，在具體的相似知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比教學(xué)中，傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式是老師就知識(shí)點(diǎn)在教材中的不同位置作索引，多媒體教學(xué)則可以直接設(shè)置鏈接進(jìn)行展示。

例如，在平面圖形與立體圖形相關(guān)性教學(xué)過(guò)程中，如錐體特性的教學(xué)，老師可以讓學(xué)生用圓規(guī)、直角三角板自己在桌面上旋轉(zhuǎn)，自己了解錐體的特性，還可以用學(xué)生常用的陀螺作教學(xué)展示。當(dāng)然，通過(guò)多媒體教學(xué)方式，可以更加清晰地展示出錐體與三角形的關(guān)系。通過(guò)利用多媒體演示，可以展示出圓錐體的剖立面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錐體的剖立面就是三角形，三角形的高就是圓錐體的高，還可以用直角三角形固定一條直角邊，把另一個(gè)直角邊旋轉(zhuǎn)360度，斜邊所劃過(guò)的位置就會(huì)形成一個(gè)錐體，這樣更容易讓學(xué)生理解圓錐的底與高的相關(guān)概念。

綜上所述，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有一定的優(yōu)勢(shì)，其可以更加具體、形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，還可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，便于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和理解。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，可以合理運(yùn)用多媒體，直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)；靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新運(yùn)用多媒體，提高課堂授課效率，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[1]閆榮春.多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2007（22）.

[2]徐華淼.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].河南農(nóng)業(yè)，2008（18）.