江西省上饒市上饒縣華壇山中學(xué) 姜益林

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

江西省上饒市上饒縣華壇山中學(xué) 姜益林

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長最為關(guān)鍵的階段之一，隨著目前新課程改革的不斷實(shí)施，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也隨之轉(zhuǎn)變。然而目前許多初中數(shù)學(xué)教師們所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)，難以讓初中教學(xué)的效果得到體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是目前比較契合初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式之一，理應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中被充分應(yīng)用。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略。

小組合作學(xué)習(xí)；初中；數(shù)學(xué)；策略

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式是將學(xué)生們作為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍得到充分提升，從而讓初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到提高。然而目前許多的初中學(xué)生們雖然已經(jīng)意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，依舊存在著許多的因素影響著小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)尋找各種有效的策略去落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。

一、影響小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的因素

1.許多初中數(shù)學(xué)教師們依舊排斥小組合作學(xué)習(xí)法

目前許多的初中數(shù)學(xué)教師們依舊固執(zhí)地使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，他們認(rèn)為自身的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是積年累月下來的，因此他們不愿尋求改變。殊不知他們所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并沒有將學(xué)生們作為課堂的主體，他們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式會(huì)讓許多初中學(xué)生們感覺到枯燥。除此之外，許多初中數(shù)學(xué)教師們之所以抗拒小組合作學(xué)習(xí)法，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式給予了學(xué)生們太多的空間，會(huì)讓課堂紀(jì)律遭到破壞。

2.流于形式的小組合作教學(xué)方式

造成當(dāng)前小組合作教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中流于形式的原因有許多，其中最主要的原因是目前許多的初中數(shù)學(xué)教師們雖然開始意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，但是卻沒有尋找到契合學(xué)生們的小組合作教學(xué)方式。這就導(dǎo)致了許多的數(shù)學(xué)課堂中如火如荼地舉行著小組合作教學(xué)，但是卻不能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)有的效果。除此之外，許多初中數(shù)學(xué)教師們?cè)趯W(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有落實(shí)巡視工作，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中產(chǎn)生的問題難以解決。

3.沒有尋找到小組合作學(xué)習(xí)的主題

小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是為了讓初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到提升。因此，在實(shí)施的過程中，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)為初中學(xué)生們尋找好合作討論或者合作學(xué)習(xí)的主題，然而目前許多的初中數(shù)學(xué)教師們?cè)趯?shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們并沒有契合數(shù)學(xué)課本尋找到有效的討論主題，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的討論沒有目的性，也自然難以提高他們的數(shù)學(xué)成績。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.做好小組分組工作

想要充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，初中數(shù)學(xué)教師們就一定要做好小組分組工作。在具體的分組過程中，初中數(shù)學(xué)教師們先要充分了解每一個(gè)初中學(xué)生們的性格和特點(diǎn)，還要考慮到每一個(gè)初中學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)能力，然后建立若干個(gè)能力均衡的學(xué)習(xí)小組。除此之外，教師們還要確立小組中每一個(gè)學(xué)生們的定位和角色，要讓他們?cè)诰唧w的討論過程中能夠充分發(fā)揮出他們的特點(diǎn)和能力。

2.要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)組織的指導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師是初中學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師們也是小組合作學(xué)習(xí)的組織者。因此，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)組織的指導(dǎo)工作，從而提高初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。在實(shí)際的指導(dǎo)過程中，初中數(shù)學(xué)教師們首先要做的是要為學(xué)生們的小組討論設(shè)定一個(gè)討論主題，討論主題的設(shè)立要充分契合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容。其次，初中數(shù)學(xué)教師們要做好學(xué)生們討論時(shí)候的巡視工作，要讓學(xué)生們能夠向教師們提出討論過程中所產(chǎn)生的疑問。

3.要讓學(xué)生們的動(dòng)手能力在小組討論中得到提高

數(shù)學(xué)是一門擁有極強(qiáng)實(shí)踐性的科目。因此，初中數(shù)學(xué)教師們要讓初中學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力能夠在小組討論學(xué)習(xí)中得到提高。例如在教授學(xué)生們《幾何圖形》的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師們就可以讓學(xué)生們?cè)谛〗M討論教學(xué)中去動(dòng)手制作各種幾何圖形，這種教學(xué)方式可以讓初中學(xué)生們充分理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)，是能夠提高他們的數(shù)學(xué)成績的。

4.要注重小組討論之后的鞏固工作

小組討論之后的鞏固學(xué)習(xí)工作是使用小組合作教學(xué)法最為重要的工作之一。初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，要采用各種方式來組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論。在討論的過程中，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要對(duì)每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要組織學(xué)生們進(jìn)行小組自評(píng)、小組互評(píng)，要通過全方位的評(píng)價(jià)來判斷初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，從而使他們的數(shù)學(xué)成績得到飛速提升。

綜上所述，初中階段是初中學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓初中學(xué)生們能夠打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是為了讓他們的數(shù)學(xué)成績得到提高，然而目前初中數(shù)學(xué)教師們所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是難以提高初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績的。因此，初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)來讓初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，從而帶動(dòng)他們成績的提高。

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