江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口中心小學 宋竹玖

小學數(shù)學課堂教學有效性研究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口中心小學 宋竹玖

數(shù)學教學一直以來是我國義務教育階段的難題，由于其課程的特性，使得我國小學數(shù)學教學發(fā)展較為困難。數(shù)學的抽象性與理性決定了其課堂教學形式一板一眼，沒有更多的發(fā)揮空間。如何改變這一教學現(xiàn)狀，提高我國小學數(shù)學課堂教學的有效性，一直以來都是困擾教師與學生的難題。本文從當前我國小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點建議，以期對數(shù)學教學有所幫助。

小學；數(shù)學；課堂；有效性

課堂教學有效性是課程教學一直追求的，小學數(shù)學課堂教學有效性是指學生在數(shù)學課堂中能夠調(diào)動自己的積極性主動學習新的內(nèi)容，不斷提高自身的學習能力與素養(yǎng)，這是小學數(shù)學課堂教學應該盡力做到的。眾所周知，數(shù)學是一門需要較強邏輯思維能力的學科，具有抽象性與理性特點，一般對于學生而言是極其枯燥的課程，因此學生的數(shù)學成績普遍不好，對于數(shù)學學習已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼的心理，這樣是不利于學生學習的。數(shù)學教學應該充分利用課堂教學，豐富課堂教學內(nèi)容與形式，結(jié)合學生的心理特點與學習特點，設計具有班級特色的課堂教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生轉(zhuǎn)變對于數(shù)學學習的態(tài)度，主動投入到數(shù)學學習的過程中去，這就對教師提出了較高的要求。本文著重介紹一些有效的課堂教學模式，幫助教師設計課堂教學。

一、當前我國小學數(shù)學課堂教學的問題

首先，課堂內(nèi)容貧瘠，不夠吸引學生的注意力，特別是一些例子的引用已經(jīng)脫離了時代。教師在準備教學內(nèi)容的時候，通常將文本知識設計得非常好，但是在引用例子的時候稍顯不足。學生是新時代的學生，對于信息的獲取以及一些段子的講述比教師還要熟練，因此，教師在引用一些實例的時候，一定要與學生的知識儲備以及時代信息相結(jié)合，才能夠引起學生的興趣與注意力。

其次，課堂教學形式落后，嚴重脫離教學環(huán)境。從一些調(diào)查結(jié)果可以清晰地看到，多數(shù)學校依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，教師在講臺上不停地講授，學生在課堂上坐直聽講，這樣的教學模式已經(jīng)脫離了學生的學習特點，不利于學生的數(shù)學學習。

最后，數(shù)學課堂評價做得不夠充分。數(shù)學本身即是一個比較難的課堂，學生在課堂上聽得迷迷糊糊也屬正常，教師不應該說學生笨、說學生不適合學習數(shù)學，這樣只會更加打擊學生學習數(shù)學的信心。教師應該將鼓勵的話放在嘴邊，鼓勵學生學習，學生才會對數(shù)學學習建立起自信心，才會有提高數(shù)學學習能力的可能性。

二、提高數(shù)學課堂教學有效性的意義

數(shù)學教學是幫助學生建立數(shù)學模型以及邏輯思維能力，幫助學生學習獨立思考，為學生以后的學習與工作建立理性模型的課程，這既是數(shù)學教學的目標，也是學生學習數(shù)學的意義。因此，有效的數(shù)學教學很大程度上取決于課堂教學，課堂教學是吸引學生興趣學習的關(guān)鍵，也是學生學習數(shù)學的主要方式。提高數(shù)學課堂教學的有效性，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生主動學習，從而提高學生的數(shù)學能力與素養(yǎng)。

三、提高小學數(shù)學課堂教學有效性的措施

1.透析教材，制定合理的教學內(nèi)容與教學目標

充分研讀教材，結(jié)合課程標準的要求，準確定位教學內(nèi)容是教師準備課堂教學的前提。只有教學內(nèi)容與學生的實際情況相結(jié)合，才可能產(chǎn)生良好的化學反應，課堂教學才有可能逐步走到正確的方向。同樣，教學目標也是同樣重要，教學目標的設計一定要結(jié)合教學內(nèi)容與課程標準，才能體現(xiàn)教學內(nèi)容的特點與不同的要求。俗話說：“目標是行動的指南，是人們追求奮進的動力。”教師在開展教學活動之前能夠?qū)滩倪M行認真的研讀，繼而制定一個具體明確、可操作性強的教學目標，不僅能夠幫助教師在教學的過程中游刃有余，而且能夠有效提高課堂教學的效率，促進學生的有效學習。

2.優(yōu)化教學組合

有效的課堂設計是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵與前提。課堂設計一定要與學生的實際相結(jié)合，從教學實際出發(fā)，優(yōu)化使用教學資源。新課改提出教學應當面向全體學生，關(guān)注學生的全面健康發(fā)展?，F(xiàn)代教育下，每個學生都擁有在教學活動中獲得必需的知識、獲得發(fā)展的權(quán)利，因此教學中應該充分關(guān)注到每個學生的學習情況。同時每個學生的興趣都應該得到尊重，這就要求教師要精心設計每一節(jié)課，注重教學內(nèi)容的優(yōu)化組合，從而使每位學生通過課堂學習能夠獲得知識和能力的全面提升。如我在講解幾何圖形的內(nèi)容時，會與美術(shù)、建筑等具有生活性的例子相結(jié)合，學生在生活中獲得的知識可以有效地與課堂內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)教學的有效性與優(yōu)化性。同時也要重視多媒體的利用，不能簡單地呈現(xiàn)課件，要挖掘多媒體的多種功能，使其有效地與課堂融為一體。這就要求教師要不斷發(fā)展自身能力，以適應新形勢下的小學數(shù)學課堂教學。

3.做好評價與反思工作

著名數(shù)學教育理論家孫浩曾在《數(shù)學教學方法論述》中說到：一個教師優(yōu)秀與否，不僅僅要關(guān)注其教學能力，其對學科的把握僅僅是衡量教師教學水平的一個標尺，更重要的是善于根據(jù)學生的學習情況進行及時的總結(jié)和反思。因此，數(shù)學教師應該在上好數(shù)學課的同時進行課后反思，可以從教學過程、教學方法、教學內(nèi)容等多個方面進行思考。同時也可以為教師的教學積累更多的經(jīng)驗，從而更好地為展開之后的教學活動做充分的準備。進行教學反思是當前我國小學數(shù)學教學中缺乏的。養(yǎng)成及時反思的習慣，不僅是對學生負責，更是教師自身發(fā)展的重要途徑。

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學存在很多的問題，亟待教師進行解決，從而幫助學生有效學習，提高學生的數(shù)學學習能力。教師可以通過制定合理的教學內(nèi)容與教學目標、優(yōu)化教學組合、做好評價與反思工作等方式，逐步提高數(shù)學課堂教學有效性，形成獨具一格的課堂教學模式與方法，促進小學數(shù)學課堂教學的長足發(fā)展。

[1]張華.新課標背景下關(guān)于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）：262-263.

[2]汪祝芳.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2016（05）：63.